翻轉課堂教學模式在高中政治課中的實踐與思考

程林珊

（福建省福州華僑中學，福建 福州 350000）

高中階段的學生最重要的就是應對高考。因此，高中生學習政治課程的主要目標也是要應對考試，所以很多教師在上高中政治課時還是運用傳統的講授模式，僅僅是把教材中的內容對學生進行講解，也不重視相關知識的拓展，學生也就是在被動的聽講和學習知識，對于政治知識也沒有進行思考。筆者旨在新課程標準下，在高中政治課中有效運用翻轉課堂教學模式，提升高中學生學習政治的主動性，從而使得學生完全掌握和理解政治知識。

一、關于翻轉課堂教學模式的理解

（一）翻轉課堂教學模式的含義

翻轉課堂是指把信息技術應用到教學模式中的一種創新教學模式，這種教學模式的優勢是，它能夠調整課堂內外的實踐，并且能夠以學生為中心，讓學生成為課堂的主體進行學習。

（二）翻轉課堂教學模式的特點

在課堂教學中，運用翻轉課堂教學模式就是要顛覆傳統的教學模式，教師可以運用信息技術把教學內容做成視頻的形式，讓學生能夠不受時間地點的限制隨時隨地學習。和傳統教學模式相比較，學生可以通過視頻進行學習，能夠根據自己的學習能力調整學習進度，這樣能夠使學生能夠完全掌握所學的知識。學生可以通過在線測試來檢驗出自己哪塊知識點掌握的不夠牢固，從而加強該項知識點的學習，最終對于相關的知識點掌握牢固。由此可見，翻轉課堂教學模式使學生的學習更加快捷方便、學習方式也比較獨特。

二、高中思想政治課堂教學的現狀分析

(一)高考壓力對于學習政治的影響

高中階段學生的思想是比較復雜的，尤其是要高考給他們帶來巨大的壓力。而政治課程的理論知識比較多，需要記的知識點也很多，在加上教師在上政治課時以講授為主，所以導致學生在上政治課時都很厭煩，教師也很難完成教學目標。

（二）高中政治課程的開設情況

現今，不少高中在政治課的安排上，會在高一階段每周開設兩堂課，有些高中每周三堂課，高二階段文理分科后，文科班基本上都是一周四堂課，理科班是一周一堂課。高三進行模擬考試后就不開設政治課了，文科是一周五堂課。就高就高中政治的必修課而言，所有的高中都會完成，即使高中階段文理分科，會使理科的學生忽視政治課，但是作為高中階段的必修科目，政治必修可必須完成。但是很多高中對于政治選修課卻不重視。部分高中也會開設選修課，不過也就是一周一節，還有些高中是一學期開設兩三節課，但是也都是一個形式，教師在選修課上就會播放一些課程視頻，一節課就是讓學生看視頻課程，還有的高中完全忽略了選修課。

三、翻轉課堂教學模式在高中思想政治課中的具體實施應用

（一）精心創建教學視頻，激發學生的學習興趣

翻轉課堂教學模式是以運用教學視頻為主，對學生進行教學的模式。所以高中教師在上政治課時，一定要認真制作教學視頻，這樣激發學生學習政治的興趣。教師在制作教學視頻時要注意以下幾點：第一，要確立教學目標，根據教學內容制作視頻，并且要把課程中的重難點體現出來。第二，要根據不同學生的學習水平和能力來制作合適的教學視頻。第三，教師在制作視頻時要加入一些學生感興趣的內容，讓學生在學習政治知識的過程中不會覺得枯燥。以上三點要求教師在制作政治教學視頻時，要進行創新視頻內容，讓學生產生強烈的學習興趣和欲望，同時掌握好政治知識。

另外，教師在制作教學視頻時，要特別注意以下兩點：第一，要注意教學視頻的時長，要保證學生在有效的時間內掌握好其中的知識，太短或太長的教學視頻都不合適；第二，教學視頻一定要有回放、暫停的功能，對于重點學生可以隨時暫停做筆記，而較難理解的知識點學生可以反復觀看，可以對視頻中的知識點掌握的更加牢靠。

例如，在學習《影響價格的因素》這一節時，政治教師為了讓學生了解氣候、時間、地域、習俗文化等因素對價格的影響。教師可以這樣幾個視頻：一，在下雨天菜場上蔬菜的價格的變化；二，在秋冬季商場羽絨服的價格變化；三，旅游景點的酒店旺季和淡季的價格的變化。學生通過觀看以上幾個視頻，就很容易理解各種因素對于價格的影響。

（二）注重翻轉課堂的教學測評反饋

在高中政治課上運用翻轉課堂教學模式，教師除了要認真制作教學視頻，還要重視翻轉課堂教學后的測評反饋。教師在課堂上播放完視頻后，還要給學生設置一些對應的練習題，讓學生進行測試，通過測試教師能夠及時了解到學生對于知識點的掌握情況。在測評后，教師要根據結果進行教學測評反饋，對于學生掌握不夠牢固的知識點和不理解的知識點，教師要研究解決這些問題的方法，結合教材內容的基礎之上，在根據學生的學習能力對教學視頻加以調整。另外，教師也要引導學生通過自己在網上查詢相關資料以及復習教材，加強對薄弱的知識點的掌握和鞏固學習。比如在學習《文化與社會》這一節中，教師在講解過后，可以在課堂上進行測評。如，為學生設置這樣的問題：“你認為什么是文化？你怎樣理解？在你的心里，是如何理解文化與社會的關系的”，通過這樣的問題，讓學生進行回答與互動。這樣教師就能得到反饋，即學生是否掌握了文化與社會的內涵。另外，教師可以運用多媒體課件的形式把這《文化與社會》的一些實踐題展示給學生，讓學生在課堂上通過討論進行回答，這樣也能夠很快得到反饋。

總而言之，在高中政治課中運用“翻轉課堂”教學模式，讓學生能夠掌握課程中的重點和難點的知識，學生可以通過教學視頻學習，并且對于不理解的地方可以反復觀看，學習之后還可以通過在線測試等方法檢驗自己的學習成果。這樣的學習方式，能夠激發學生學習政治的興趣，從而提高學習的主動性。由此可見，翻轉課堂教學模式在高中政治課中有效應用，對于學生學習政治有很大的幫助，它不僅符合新課程標準的要求，也獲得了更好的教學效果。