新媒體在小學數學課堂教學中的實效性

張靜

（貴州省興義市云南路小學，貴州 黔西南 562400）

隨著素質教育的開展，我們越來越重視學生的全面發展，提升學生的核心素養。在小學數學的教學中，教師利用新媒體技術讓課堂變得生動有趣，提升學生的課堂參與性。而新媒體技術的使用將抽象化為具象，將靜態轉為動態，這樣的課堂教學模式在新課程中越來越受到追捧，文章以小學數學課堂為例，分析新媒體技術在小學數學教學中的應用策略。

一、新媒體環境下進行教學改革的必要性

（一）新媒體技術

新媒體技術是一種能夠將文字、圖像、音頻、視頻等信息集為一體，并進行有效整合的信息處理技術。隨著該技術的廣泛應用，新媒體在經濟、教育、文化等多方面都得到了有效應用和創新，對社會進步起到了推動作用。隨著新課改的不斷深化，讓學生自己探索問題、思考問題、解決問題是新課標所倡導的重要理念，提高課堂教學實效性也成為教師的主要任務，而將多媒體技術應用于實際教學，對以上目標的實現具有重要作用。

（二）小學數學教學改革的必要性

數學是一門邏輯性很強的學科，小學生智力發育尚不成熟，對稍微復雜一些的理論知識很難有效理解。傳統的板書教學往往只局限于理論知識的講授，無法將抽象的數學知識轉變為具體畫面，導致很多小學生對數學學習失去興趣，學習效率低下，課堂教學效果相對較差。而新媒體技術的應用則能有效改善這一教學現狀。首先，引入新媒體技術能夠優化教學過程，使教學變得生動，激發學生學習興趣。教師利用新媒體設備，將教學內容以圖像、視頻或音頻的形式向學生展示，能夠轉變小學生的學習心態，變被動學習為自覺探究，學生真正成為課堂的主體；其次，新媒體教學節省了教師寫板書的時間，同時打破了書本內容的局限，可以將書本上的內容與實際相結合，豐富教學內容，提升學生的綜合素養，從而促進學生全面發展。因此，在新媒體環境下，對小學數學教學進行改革具有重要意義。

二、新媒體技術在小學數學教學中的應用

隨著互聯網時代的到來，信息技術在各個領域逐漸推廣與應用，在當前我們身邊的小學數學課堂上，適時運用班班通、金州教育云平臺等新媒體輔助教學是數學教學課堂轉型發展的趨勢。基于此，下面將對其進行具體研究，希望進一步的分析能夠為課堂轉型下的數學教學工作開展奠定良好基礎。

（一）交互式電子白板和平板電腦的有效運用

新課改的實施要求重視學生全面發展，在實際教學中，教師在傳授知識的同時培養學生實際操作的能力，從而達到提高學生動手能力的目的。教師可以將平板電腦和交互式電子白板進行結合，應用到小學數學課堂教學中。例如在《條形統計圖》一課中，可以通過平板電腦將條形統計圖呈現出來，然后教師讓學生通過小組交流、討論，再讓學生利用平板電腦和白板將討論內容匯報出來，在觀察和交流的過程中，可以拓展學生的思維，為后續的教學奠定基礎。對于白板來說，因為具有幾何教學的優勢，所以教師可以利用白板，讓學生在平板電腦上進行操作，在培養學生學習興趣的同時還能鍛煉學生的動手能力。例如在《角》這一課的教學中，教師就可以利用白板進行教學。首先教師要將角的基本概念傳授給學生，讓學生掌握角是由兩條邊和頂點構成的，然后通過屏幕展示，讓學生們判斷哪些是角，然后教師可以通過白板圖形編輯功能和拖動功能，讓學生把兩條邊進行延長并交合，讓學生們深度認識角的概念。教師可以引導學生，將平板上的角度進行任意旋轉，這樣可以讓學生了解無論角在什么位置上發生變化，都是有兩條件和一個頂點構成的。在這樣的操作過程中，不但可以將重點知識傳授給學生，還能提升學生的動手能力，拓展學生的思維，培養學生的空間觀念。

（二）多媒體資源適時恰當的運用

數學來源于生活，最后也應該將數學知識運用到生活中，在培養學生實際應用的同時，教師應該重視學生在課堂中的位置，擺正自己的位置。但是在過去的大多教學中，（還）存在學生被動學習的情況，教師通過填鴨式的教學方法，將知識灌輸給學生，使學生無法認識真正的學習。想要改變這種情況，數學教師一定要在教學中體現出學生是學習的主體，改革教學的方式方法，將多媒體資源作為教學的輔助工具，使課堂轉化為師生互動的場所，教師應該給學生創造平等、民主的教學氛圍，尊重每一位學生，在課堂中突出學生的主體性。例如《數線段》的練習題教學中，教師就可以將多媒體資源應用其中：借助班班通讓學生們對希沃白板所展示的圖中線條進行數一數，為學生們提供發言的機會，學生們思想不同數法也不同，所給出的答案有對有錯，這時教師應該發揮主導作用，演示如何才能不漏數，在這個過程中讓學生們自己發現數線段的規律，并掌握數線段的技巧。在教師增加練習題難度后，學生應用所掌握的技巧，大多數學生都不會在出現錯誤。由此可以看出，在教學中適時恰當的運用多媒體資源進行教學，可以有效提高教學效率和質量。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出，在（新時期下）課堂轉型推向縱深的當下開展小學數學教學，（結合）適時借助新媒體設備，有效拓展學生的學習興趣，教師要著重培養學生的數學應用技能，使學生真正做到學以致用。教師通過創新教學方式，運用多元化的教學模式來進行拓展和延伸，有助于學生提高數學應用能力，增強自主學習意識，以此來促進日后的成長與學習。