淺談儀器的改良和自制在初中物理實驗教學中的作用

陳錦榮

（廣東省廣州市番禺區石樓中學，廣東 廣州 510000）

儀器是物理實驗教學的重要工具，具有良好性能的儀器會讓實驗效果更加顯著，因此，儀器的改良和自制在初中物理實驗教學中就顯得極為重要。對于初中生來說，他們還處于對事物探索的階段，對一些新奇的事物會產生好奇，而物理實驗正好可以讓他們動手操作，滿足他們好奇的心思。老師可以通過讓學生們動手自制實驗儀器或者對一些現有的儀器進行改良，來讓學生們體會物理實驗過程，既能讓他們學到知識，又能讓他們動手操作，加深印象，理解知識，還能激發他們對物理實驗的興趣，提高他們的積極性。

一、吸引學生注意力，激發學習興趣

在初中物理課堂中，學生們會在課本中看到許多實驗儀器，由于有些儀器樣式奇特，學生們會好奇儀器是怎么做出來的，也有些學生會產生對儀器進行改良的想法，而自制和改良儀器的教學方法就可以很好地滿足他們的好奇心與求知欲，讓他們自己動手對儀器進行操作。這是物理實驗教學中的一種不錯的教學方式，讓學生們自己動手嘗試儀器制作與改良，吸引學生們的注意力。此外，在這個過程中，他們不僅能體會到儀器制作的不易，還能通過自己操作來了解儀器的構造，更能激發他們的學習興趣，對物理實驗更加熱愛、更加想要去探索。

比如，在進行測量液體密度的實驗時，老師可以這樣提問學生：“同學們，除了實驗室專門有的密度計，你們還能想的什么事物能代替密度計嗎？”在學生們經過討論后，老師可以拿出一根小木棒，先讓學生們猜猜要怎么改良這個小木棒才能讓它代替密度計，然后在小木棒的一端固定一個小鐵塊，這就是改良之后的儀器，然后將其放入水中，進行水面標記，再將其放入酒精中，標記水面，再將這兩個標記均分為兩格，標上刻度，這樣就可以取代密度計了，這種改良和自制儀器的方法可以吸引住學生們的注意力，讓他們學會就地取材，自己也可以用身邊的事物改良儀器、制造儀器，激發他們的學習興趣。

二、增加實驗趣味性，活躍課堂氛圍

讓學生們進行實驗就是為了讓學生們更好地體會物理的真理性，通過實驗解決學生們學習物理過程中遇到的疑惑。學生們通過課本知識來學習物理是遠遠不行的，只有理論與實驗的結合才能讓學生們理解物理。儀器的改良和自制能激發起學生們的積極性，使實驗課堂更具趣味性，而這個實驗過程中出現的狀況是學生們經驗的積累，也是他們追求成功路上的有趣經歷，也能增加實驗課堂的活躍氛圍。因此，老師要積極鼓勵學生們動手自制儀器，對有改良儀器想法的學生給以支持，讓他們的想法成為實踐，使自制和改良儀器成為學生們實驗課的動力。

比如，在進行利用內能對外做功實驗時，按照書上的實驗過程，運用專門的實驗器材是很難讓學生們觀察到瓶口附近出現的“白霧”，因此，老師可以這樣提問學生們：“同學們，這個實驗現象在進行演示的時候很難觀察到瓶口附近出現的‘白霧’，那么，同學們有沒有想到什么東西可以代替這個實驗中的儀器呢？”等學生們討論之后，讓學生們拿出一個空礦泉水瓶，然后讓他們雙手捏住瓶身上下，往兩個相反用力擰，擠壓瓶中的空氣，然后慢慢擰松瓶蓋，就可以發現瓶蓋會被猛的彈出，引起了學生們的驚訝，也增加了實驗的趣味性，還活躍了課堂氛圍。運用生活中的材料來完成實驗，是一個自制儀器的不錯方法。

三、培養學生的思維能力，提高動手操作能力

物理實驗是學生們學習物理的必經過程，是需要學生們的動手動腦能力的，而改良和自制儀器也都需要學生們動腦去思考、去創新，動手去操作。在實驗教學過程中，老師要告誡學生們，不要局限于前人的制作方式，要學會自己摸索思路，創新改良方法。實驗就是在前人的經驗基礎上，運用自己的想法去創新思路的過程，因此，老師要積極鼓勵學生們做“第一個吃螃蟹的人”，讓他們動腦思考，將自己的實驗想法轉變成實驗操作。通過學生們在實驗課中對儀器進行改良和自制，來培養他們的思維能力，提高他們的動手操作能力。

比如，在研究透鏡對光的作用的實驗時，老師可以給每一個學生準備一個透明的玻璃杯，讓學生們準備一小杯水、一小杯牛奶和幾支他們經常玩的激光筆，讓他們往杯中先滴入幾滴水、再加入牛奶，再用激光筆調出平行光，將凸透鏡或者凹透鏡照射玻璃杯中有牛奶的水，就可以讓學生們觀察到不同的透鏡下光的路徑和聚散狀態。這種通過改良玻璃杯的方法，既方便又直接有效，不僅可以讓學生們自己動手操作，來明白其中的原理，又可以培養學生們的思維能力，激發他們的想象力。

實驗是學習物理的重要過程，儀器是物理實驗中必不可少的一部分。讓學生們改良和自制儀器是讓他們體驗實驗的不錯方法，將理論知識轉化為實驗操作，讓他們明白實驗的真理性與實踐性。因此，在初中物理實驗課堂中，老師可以積極采取讓學生們改良和自制儀器的方法，來吸引學生注意力，激發他們的學習興趣，同時也能增加實驗趣味性，活躍課堂氛圍，最重要的就是可以培養學生們的思維能力，提高動手操作能力。