淺談初中英語教學中學生學習興趣的培養

孟凡紅

（河北省衡水市景縣第二中學，河北 衡水 053500）

興趣對一個人的個性形成和發展、生活和活動有著巨大的促進作用。隨著社會經濟水平的發展，促使國際之間的文化交流日益加深，因而對英語教育提出越來越高的要求。因此，在初中英語教學工作中，教師應重視學生興趣的培養和發展，以及不斷創新教學方式來提高學生的學習興趣。只有這樣，才能拓展學生的腦思維能力，使學生在英語學習上更具積極性、主動性和實效性，從而全面提升英語教學質量。

一、在英語課堂中建立和諧、融洽的師生關系

在教學活動中，良好的師生關系是整個課堂取得良好效果的前提和保證。只有師生之間能進行有效互動，促使課堂的氣氛，就能保證教學任務的順利進行。只有教師能在師生關系上下工夫，讓學生接受自己，學生就會對這門課產生興趣，至少不會恐懼和討厭。因而，在英語課堂教學中，教師要能和學生之間進行情感的交流，深入地了解學生，根據學生的興趣愛好和情緒變化，有的放矢地幫助學生，促進師生之間的感情。同時，教師還要對學生充滿信心，通過挖掘學生的潛力，鼓勵和引導學生，強化學生學習英語的興趣。

二、營造和諧、寬松的教學氛圍

首先，教師應關愛學生，真誠地與學生交流，讓學生感受到教師的關愛，并對教師產生親近感，從而建立良好的師生關系。教師還要善于發現學生的閃光點，肯定學生的進步，鼓勵學生，使學生樹立信心，培養他們的學習興趣和各種能力。其次，教師應根據學生的身心發展特點和具體教學內容，采取各種有效的教學方法和手段，充分調動學生的學習主動性和積極性，使學生積極參與到英語教學活動中來，充分發揮學生的主體作用，培養學生初步的英語自主學習能力。教師在教學中應努力做到以下幾點，一是由教師講授為主轉變為師生共同活動，應以學生為主體，以活動為中心，關注活動在突出教學重點、突破教學難點中的重要性；二是由只注重改進教法轉變為教法改進與學法指導并重，實現教與學的最優化結合；三是由只注重英語基礎知識教授轉變為啟發式教學，注重能力的培養，提高學生的自主學習能力。

三、利用角色扮演，培養學生的學習興趣

在初中英語教學中，加強學生的課堂參與度是激發學生學習興趣的有效途徑之一。而在實際教學中，傳統的教學模式多以教師講解、示范為主，無法真正體現學生的主體地位，久而久之便導致學生的學習興趣受到影響，嚴重情況下還存在“厭學”等不良現象，極不利于學習成績的提高。因此，這便需要教師積極轉換教學觀念，以此能夠充分體現學生的主體地位，同時通過發揮教材的趣味性，從多角度培養學生的學習興趣，進而提高教學效率。

例如，在《I want to be an actor》這一教學過程中，教師可利用角色扮演的形式營造一個良好的學習氛圍。首先讓學生熟練掌握課文，增強理解能力，其次讓學生根據教材運用英語互相對話。或者在《Why do you like koalas》這一教學中，讓學生按照教材題目要求學生之間進行自編自演，教師可充當表演者或觀眾。在表演過程中，學生的學習興趣自然而然的得到形成，并且還能快速掌握“I want to be…”“Why do you like”這兩個句型。通過課堂角色扮演，除了能為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍之外，還能調動學生學習的積極性，增加課堂參與度，從而很大程度上促使學生全身心地投入學習，進一步培養學生的學習興趣，為往后的英語學習奠定有力的基礎。

四、適當使用多媒體教學，提高學生學習興趣

在現階段的教學中，多媒體形式已經廣泛普及到各個中學，教師可以利用好多媒體的教學情景，為學生創造一個有聲有色的教學環境，刺激學生的多種感官，調動學生學習英語的興趣和積極性，提高語言能力，營造一個輕松愉快的學習氛圍。這樣的教學環境一改傳統教學課堂中靜止呆板的課文內容，將英語教學形象化，具體化。學生在課堂中一直處于興奮狀態，很多難點知識也隨著生動的教學形式變得簡單，可以理解。這樣獲取信息的方式，學生記憶牢固，課堂教學效果大大提高。

五、積極開展英語課外活動

課堂時間總是有限的，而且把英語教學僅僅限制在教室內，不僅忽視了初中學生特有的活潑好動的天性，而且也會影響教學效果的持久性。課外活動是能夠調動一切外圍積極因素的教學手段，能夠使學生學到很多課堂內學不到的知識，鍛煉了學生在教室內無法鍛煉到的能力。初中學生非常喜歡上體育課，就是因為他們在該成長階段喜動不喜靜，渴望走出教室，鐘情于課外活動，在課外活動時，他們往往會表現出異于課內的極大的興趣和熱情，對于所學的知識也吸收得特別快，英語教學當然不能錯過這個良好的教學方法。教師可將英語課堂搬到室外，開展一些趣味性和知識性相結合的活動，以彌補英語學習運用環境的不足。

總之，盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣。”根據初中生認知水平及發展規律、心理狀況，給學生進行快樂教學，激發聽說興趣。在教學中可多采取直觀教具、投影儀、多媒體等多種形式的輔助教學方法使教學內容變得有聲有色、形聲并茂，讓學生在豐富多樣的情境中學習，使他們體驗學習的快樂，讓興趣成為學習英語的動力。