關于小學數學教學情景課堂的創(chuàng)設方法探索

王海瓊

（湖南省武岡市龍溪鎮(zhèn)中心小學，湖南 武岡 422411）

前言：受我國傳統(tǒng)教育理念的影響，“填鴨式”教學幾乎貫穿了學生整個小學、初中、高中生涯，尤其是在數學課堂上，教師一個人在講臺上“自導自演”，學生只顧著一味的做著筆記，對于知識本身是否真正理解，被不自覺的忽略掉了。因此，“情景課堂”的提出和應用，就顯得尤為重要，他能很大程度上改善現有的課堂教學模式，充分調動起學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，從而促進成績全面提高。

一、情景的設立，在小學數學課堂上造成的影響

（一）教師教學素質的綜合提升

傳統(tǒng)教育教學模式下，教師是課堂的絕對主導者，學生只能跟著教師的教學節(jié)奏走，在這種模式下，學生自然而然的就成為了課堂的附屬品。在很多學生眼里，尤其是小學生的觀念中，“教師”這門職業(yè)是神圣不可侵犯的，在教師的“威嚴”下，很多小學生不想，甚至是不敢在課堂上主動和教師互動。

從一定層面上說，這確實也算是好現象，更方便教師對學生的約束和規(guī)范，可從教學效果角度出發(fā)，所帶來的負面影響很容易會暴露出來。首先，在這種單方向知識傳輸的前提下，教師對于學生目前的學習狀況無法做到了如指掌，其次，由于對學生的不了解，教師也沒辦法對自身的教學方法做出良好改善。要想從根本上克服這些問題，教師應該從自身角度出發(fā)，對班內學生的心理活動和行為習慣有一個系統(tǒng)的考量，在此基礎上，配套應用“情景課堂”，在緊張，快節(jié)奏的課堂學習中，適當給學生設立一定的情景，會很好的勾起學生的好奇心，讓他們主動的參與到課堂學習中來，同時也讓學生在不知不覺中，放下對教師的那份“畏懼”，更好的和教師進行互動交流。

（二）促使小學生提高學習效率

由于小學生年紀還比較小，所以他們對周圍新鮮事物基本都保持著較高的敏感度，單純的心理和好奇心使然，導致他們比成年人有更強的學習和吸收能力。假如在小學數學課堂當中，適當的對學生設定情景，插入一定的課堂活動和實踐活動，這能很大程度上對學生的積極性有良好的激發(fā)作用，增加學生的參與感和代入感，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍下，不自覺的學到更多知識，而且還能有效提高學習專注力，進一步提高學習效率。

二、如何在小學數學課堂中融入適當的情景

（一）將復雜抽象的知識生動化

受年齡影響，小學生畢竟處在人生初級階段，尚都保持著“童真”，對于精彩的故事幾乎沒有任何的抵抗力，因此，教師可以利用這點將書本上的數學知識，通過一個又一個小故事串聯起來，再教授給學生，將復雜抽象的知識生動化，由此一來，這絕對能充分吸引學生的興趣和好奇，將他們整節(jié)課的目光都吸引在教師身上，通過故事，引學生“入勝”。比如在對“圓周率”進行普及講解的時候，教師可以把祖沖之這位數學家生平中的一些趣事講給學生聽，這能讓學生在收聽之余，對圓周率這串奇特的數字產生濃厚的興趣。

（二）設立一些小游戲，增加課堂趣味性

無論是哪個階段的數學課堂，都離不開“題海戰(zhàn)術”的束縛，通過大量的題目的練習，來培養(yǎng)學生對于試題的敏感度和適應性，這種方法的出發(fā)點是沒錯的，但對于小學生數學教育而言，這嚴重忽略了小學生的抗壓能力，在繁重的課業(yè)面前，這些孩子對數學的最初的積極性，正在一點點被消耗著。想要改變現狀，教師完全可以把這種“題海戰(zhàn)術”變成隨堂小競賽的形式展現給學生，好勝心是每個人都具備的，尤其是小學生，對于一些比誰“算得快”“算得準”之類的小競賽更是極為感興趣的。通過這種方式，學生不僅能接觸到和“題海戰(zhàn)術”中等量的習題，還能以更高的積極性去完成，這兩者從本質上已經發(fā)生了變化。

（三）加強學生動手動腦能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話對小學數學教育也產生著深遠的影響。書本當中幾乎每一條的定義和概念，都是通過廣泛的實踐活動而總結出來的，因此，要想讓學生對它們有更深刻的理解和認知，教師在教學的過程中，完全可以讓那些定義之類的硬性知識回歸實踐，從而讓學生在實際操作中，通過自己的雙手，充分開動腦筋，成功對書本上的知識進行證明，這樣可以讓學生對知識的印象更深。

舉個例子，在進行對“算盤的講解和操作方法”教學時，教師可以讓每位同學都帶一個算盤，講解過程中，教師每講一個步驟，就讓學生在自己算盤上實際操作一個步驟，讓學生更直觀地對算盤這門計算工具有一個詳細、通透的了解，也從側面培養(yǎng)學生“理論離不開實踐”的意識。同時，教師也應該準備一個大號的算盤作為教學工具，不僅讓學生“聽得清楚”，也能“看得明白”，雙管齊下，效果絕對立竿見影。為了響應國家新課程教學標準的號召和要求，要對傳統(tǒng)教育觀念去其糟粕、取其精華，在繼承其積極方面的同時，要適當的加以創(chuàng)新，“情景課堂”教學方法，就是一次很好的嘗試，不僅能有效的激發(fā)學生的學習興趣，還能極大的拉近師生間的距離。

結語：綜上所述，在我國傳統(tǒng)教學模式的局限下，關于“情景課堂”方面的實踐和推廣，絕對可以算是教育領域的一大突破。結合課堂教學內容，適當的給學生設定情景，這對于學生求知欲和學習興趣的開發(fā)，會有極大的幫助，同時，對于建立良好和諧的師生關系，也有極其深遠的影響。