小學班主任德育工作的創新

吳瑋

（江蘇省張家港市港口學校，江蘇 張家港 215600）

但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。”由此可見，求學過程中的學生不僅需要汲取知識的養分，更應該具備高尚的品德，這樣才能促進自身全面的發展和進步。小學階段的學生正處于道德觀念形成的黃金階段，他們需要一個引導者對他們進行正確的教育和塑造，而班主任就是他們在校期間的“大管家”，班主任在抓好學生們的學習之外，還要帶領全班同學進行思想道德教育，幫助他們樹立積極向上的生活態度，形成正確的道德觀念，實現學生的素質教育的全面發展。班主任要重視德育教育工作，要充分結合本班同學的實際情況，切實開展并創新更有效的德育教學方法，在日常教學中點滴滲透德育教學工作。

一、小學班主任德育工作的必要性和教學現狀

魯迅說：“養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。”由此可見，德育教學對小學生的成長至關重要，班主任作為小學生生活的主要監護人和引導者，更要從思想上重視學生的德育教學工作。一個人形成一套屬于自己的正確的思想觀念，不是朝夕之間就可以做到的，這將是一個漫長的、不斷反復的過程，小學生大部分的時間都是在學校度過，因此，學校的德育教學對學生的發展非常重要。小學階段養成良好的世界觀、人生觀和價值觀，也為今后的教育階段奠定堅實的基礎。

小學義務教育階段也有專門的《小學德育綱要》作為教學指導，《綱要》明確指出要培養小學生具備良好的道德品質，為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人打下初步的思想品德基礎。但是，目前有些班主任的德育教學工作并沒有取得更多的教學效果，這其中的原因比較多，例如，班主任對德育教學工作沒有制定一個系統的教學計劃，或是班主任勢單力薄，面對一個班集體中的幾十個孩子，沒有做到個個兼顧，會在某些方面出現疏忽，或是對學生的德育工作只局限在表面，沒有深入進行等等，因此，班主任要不斷創新德育教學工作，探究更有效，更符合學生發展的科學方法。

二、小學班主任德育工作創新策略

（一）榜樣的力量無窮大

根據小學生的發展特點，他們學習的一個重要途徑就是“模仿”，當他們面臨一件事情的時候，并不能自行做出判斷，而是通過觀察別人的行為來決定自己如何來解決此類問題，因此，在對小學生進行德育教育的時候，樹立一個榜樣是最直接有效的教學方式。榜樣的對象可以是不固定的，作為班主任，學生心目中絕對的“權威者”，班主任的一言一行都極大的影響著學生的行為舉止，因此，班主任要端正自己的言行，并具備淵博的知識，注重培養自己的道德品質，在學生面前必須做出絕對的表率。此外，班主任可以通過樹立典型，為學生樹立榜樣，這個榜樣也可以是班級里的同學或是某個英雄人物。

（二）用愛呵護每一個心靈

巴特說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”德育教育工作中離不開愛的教育，當班主任為學生傾注了愛，才能獲得順利開展德育教學的前提。班主任對學生滿懷真摯的感情，才能真正的為學生付出更多，這種愛的教育也會深深感染每一個學生，讓他們擁有投入集體的熱情。就算學生犯了錯誤，班主任也應該仔細分析事情原委，用超高的職業素質進行處理，用愛呵護每一個幼小的心靈。

（三）細微之處潛心育人

德育教育是一項長久的工作，育人于無聲之中，育人于細微之處，每一個小事都可能是教育學生的寶貴機會，因此，班主任要善于在每個細微之處潛心育人。例如，當一個學生隨手撿起了地上的垃圾，班主任此時對豎起一個大拇指鼓勵他這種行為，一定能給予他很大的鼓勵，這會讓他養成更優秀的品質。不要小看一句話或是一個動作，他都有可能給一個學生帶來非常大的改變，小則養成一個行為習慣，大則形成對每個事情都具有負責任的態度。

結束語：

總而言之，小學作為學生思想道德教育的萌芽階段，班主任是學生德育學習道路上最重要的組織者和引領者，在強化素質教育的當今社會，班主任要重視學生的德育教學工作，積極創新德育教學方法，從一件小事、一個小事物的點滴中滲透德育教育，讓每一個學生都能夠養成健康的道德品質，培養良好的行為習慣，實現德育教學目標，促進學生的健康成長。