如何在低年級數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的數(shù)感

鐘倩

（江西省上饒市上饒縣鐵山中心小學，江西 上饒 334121）

小學階段的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感，能從整體上提升學生學習學習的能力，促進學生在后續(xù)的知識學習中靈活應對。新課程改革中對小學的數(shù)學教學也提出了新的要求，培養(yǎng)學生數(shù)感也是重要學科素養(yǎng)培養(yǎng)的要點，在具體教學中對此就要加強重視。

一、低年級數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生數(shù)感的價值

低年級的數(shù)學課堂教學過程中，對于學生數(shù)感的培養(yǎng)比較重要，這是素質教育的基礎要求。數(shù)學課程的教學主要是培養(yǎng)學生數(shù)學素質的，讓學生通過數(shù)學知識的運用，提升學生綜合學習能力。數(shù)感的培養(yǎng)成為數(shù)學教學的教學要點，數(shù)感建立也是學生數(shù)學素質提升的重要標志，是培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎需要[1]。通過數(shù)感的培養(yǎng)能提升學生數(shù)學的理解能力，以及運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的重要需要。數(shù)學知識的學習能幫助學生認識社會和自然，讓學生通過所學的數(shù)學知識來將現(xiàn)實問題和數(shù)量關系建立其聯(lián)系，這樣就能有助于促進學生的良好發(fā)展。

另外，低年級的數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感，能夠讓學生提出問題和解決問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的思考能力，這是促進學生學習發(fā)展的關鍵。數(shù)學教學中解決數(shù)學問題，并非是簡單的套用公式，是讓學生從復雜問題向著簡單問題發(fā)展，找到解決數(shù)學問題思路的過程。數(shù)學教學中數(shù)感的培養(yǎng)，也能有助于促進數(shù)學的大眾化發(fā)展，為學生的生活提供貢多的價值，豐富學生的生活[2]。

二、低年級數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生數(shù)感的措施

低年級的學生學習數(shù)學知識中，培養(yǎng)學生數(shù)感對其后續(xù)的數(shù)學知識學習有著重要意義，所以在數(shù)學課堂教學過程中，就要能采用科學的方法措施，為學生學習數(shù)學知識打下基礎，可從以下幾點加強重視：

數(shù)學教學生活化，加強學生數(shù)感。數(shù)學知識是來源于生活并應用于生活的學科，尤其是對低年級的學生而言，數(shù)學知識的學習中培養(yǎng)其數(shù)感就更為重要。實際教學中就要和學生的生活緊密的聯(lián)系起來，幫助學生形成數(shù)感。結合數(shù)學教材的內容為學生創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和學習的主動積極性，讓學生感受數(shù)學就在身邊，認識到數(shù)學知識學習的重要性，這是提升數(shù)學教學質量的關鍵[3]。

例如：數(shù)學教學當中在學習數(shù)字的時候，對0這一數(shù)字的認識時候，學生在剛開始接觸的時候，對0的概念不是很了解，可讓學生觀看學生實物演示的方式，幫助學生理解0的含義，讓學生形成數(shù)感。教師手中先拿出三朵花，一朵獎勵給學生，還有兩朵花，然后將其中一朵獎勵給另一同學，就剩下一朵花了，接著再獎勵一名同學，這時候教師手中就什么也沒有了，那么怎們用數(shù)字進行表示沒有呢，通過數(shù)字0進行表示。學生在這一情境當中，就會對這一數(shù)字的含義有真實的理解。然后進行引申出其他的相關0的事物，如尺子上的0刻度，溫度計上的0等。通過這樣的方式，就能讓學生逐漸形成數(shù)感。

活動開展培養(yǎng)學生數(shù)感。低年級的學生對數(shù)字的感知能力不強，教學中教師就要能結合低年級學生的特點，采用科學的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師在數(shù)學課堂當中，能夠結合學生好奇好動愛表現(xiàn)的心理特征，通過為學生設計出教學活動的方式，來幫助學生豐富教學的課堂。讓學生在活動當中通過觀察以及實踐操作的方式，加強數(shù)感[4]。如教學當中學習布測方法的時候，讓學生到操作上走一走，量一量，測一測的活動開展，感受10m，50m，100m的長度距離。用大拇指和食指間的空隙測量一下1cm的長度有多長，然后用兩手間的距離比量下10cm長度的距離。通過尺子進行驗證一下，這樣就能讓學生形成數(shù)感，幫助學生對數(shù)字的學習建立其一個直觀的感受。

合作當中培養(yǎng)學生的數(shù)感。低年級的數(shù)學教學培養(yǎng)學生的數(shù)感過程中，要能夠采用多樣化的方式應用，讓學生在豐富的學習環(huán)境中，提升數(shù)感。通過合作交流的方式對培養(yǎng)學生的數(shù)感就能發(fā)揮積極作用，能為學生營造和諧學習氛圍，加強師生之間以及學生之間的關系，這對培養(yǎng)學生的數(shù)感就能起到積極促進作用。例如數(shù)學教學中在學習到人民幣兌換的知識點過程中，通過小組合作的方式，為學生提供多面額的人民幣，讓學生通過合作的方式學會人民幣的兌換方法。給每組學生提供多面額的人民幣，讓學生付出36元人民幣，該如何進行付出。小組的成員在通過合作交流下，能夠采用多種方式來完成任務。如有的小組采用三張10元的，和一個5元的，一個1元的。還有的小組是拿出一張20元的，然后拿出兩張5元的，然后拿出6張1元的人民幣。通過合作之下，能為學生營造輕松的學習環(huán)境，也對提升學生的數(shù)感起到了積極作用。

三、結語

總之，數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感，就要充分注重方法的科學應用，多樣化的方法應用下才能調動學生的參與積極主動性，為學生的高效化學習提供動力。上文中對數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感提供了相應的參考，希望能有助于實踐教學，促進學生的學習。