初中道德與法治課堂中學生核心素養的培養

李延賓

（河北省邢臺市臨城縣黑城中學，河北 邢臺 054300）

隨著我國國民素質教育的不斷普及和推廣，國家在教育教學方面，實行了新課程改革標準，在初中道德與法治教學當中進行改革和創新，主要強調在實際教學當中教師應該將學生作為教育教學的主體，重視培養學生的個人能力和個人素質。

一、基于核心素養的道德與法治教學有效性的意義

（一）教學目標的要求

思想品德課程旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。在核心素養成為中國學生培養導向之后，課程根本性質與培養目標沒有改變。

（二）教學有效性的標準

良好的教學是教師發揮主導性、充分激發學生主體積極性、達到教學目標的過程。其特征有三：具有明確適當的教學目標，民主活躍的教學氣氛，充分發揮教師主導性、激發學生積極性的教學方法。教師在教學過程中，應當始終牢記幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，發展學生核心素養，根據教學內容、學生需要，選擇正確的教學方法，以激發學生學習道德與法治課程的積極性，達到使學生獲得學科知識、養成積極健康的道德素養與法制意識的目標。

二、當前初中道德與法治教學中存在的問題

（一）教師：教學方式和綜合素質有待創新和提高

一般來說，初中道德與法治課教師上課通常采用講授法和情景教學法。有的老師在上課時按照課本讀一遍，講知識點，講重點，做練習，然后讓學生背誦。學生為“背”而“背”，有時根本沒理解背誦內容的意思。這樣的方法只適合應試教育，不適合素質教育，更不利于道德與法治學科核心素養的養成。而且這些老套的方法將理論與實際分離開來，無法讓學生結合生活實際分析問題。教師仍然把自己的角色定位成教學的主體，沒有認識到學生才是主體。另外，有的老師會在課堂上用情景教學法上課，設置相應的情景使學生融入課堂之中，但問題的關鍵在于設置的情景是否合理，有的老師會在上課開始時用幾張圖片來吸引學生，但是這些圖片未必能吸引學生的興趣。

（二）家長：過于關注學習成績

一方面，很多家長只關注學習成績而忽略學生的成長發展。在家長的眼中，只要學習成績好這個學生就是好學生。他們都忽略了學生在學習過程中更重要的是學會做人。道德與法治是為了培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。家長只關注成績而忽略學生發展必然會影響學生在價值觀形成過程中的心態，不利于學生核心素養的形成。

三、初中道德與法治課堂中學生核心素養的培養策略

（一）創設真實教學情境，搭建素養培育平臺

建構主義理論認為學習是一個積極主動的方式，學生需要在一定的情況下獲得知識，但這只能通過老師的指導與同學們的交流來獲得。在這個過程中，老師不僅扮演一個范式角色，用來指引學生的學習，解決生活中遇到的實際問題，而且還能判斷學生的動機，老師還可以看學生如何養成思維，最后讓學生擁有學科教學所要求的素養。比如針對網絡上熱議的“老年人跌倒該不該扶”的問題，教師可以創設情境，讓同學們自導自演，他們會在觀看和表演的過程中理解各類現象的成因。我們教師還可以讓他們對此進行探討，讓他們獲得啟示與感悟。學生會在這個過程中，逐漸形成自己的道德意識與觀念。從而增強他們的法制觀念，讓他們認識到，要想建成一個和諧社會，每個人都有一定的責任。這就是真實情境所帶來的教學效果，它像真實的生活，可以引起同學們的興趣，引發他們的共鳴。

（二）核心素養培養下引導學生開展體驗學習

在新課程標準中提倡，教材內容應該與學生的生活實際進行緊密的聯系，在教學的過程中教師可以帶領學生開展小組合作探究的方式進行學習和研究。這種教學方式能夠幫助學生加強核心素養的培養。因此，教師在對課堂內容進行安排和設計的過程中應該引導學生更加積極主動的參與到教學活動當中，學生也可以在這過程中提出不同的疑問和困惑，再后經過相關的小組討論對意見進行相互交流，有利于學生更好的了解世界，獲得更多的生活經驗和體驗，增加學生的體會。例如：在教學人民教育出版社八年級教材初中道德與法治中《遠離“高壓線”》一課時，教師應該緊密聯系學生的生活實際情況，針對實際的教學目標開展更加深層次的思考，開始教師可以以未成年人一些行為和作為等當成是學習的背景，構建一種教學情境的氛圍，促使學生能夠運用自己的知識判斷這些行為是否是正確的，然后再選出相應的違法行為。在這過程中教師應該針對學生所提出的問題進行解答，最后以匯報的形式對學習內容進行闡述，進一步加強學生的核心素養培養。

四、結語

初中的道德與法治是以生活為基礎，把引導初中生道德素質提高作為根本目的的課程，作為一名教師，一定要想方法培養學生的學科素養，讓學生感受到快樂。這樣才能彰顯出初中道德與法治課的特色與魅力。學生的素養的培養不是一下就能培養成的，它是需要我們在整個基礎教育的過程中，充分發揮道德與法治學科的特殊屬性，并且堅持在實踐中探索，從而不斷提高學生們的核心素養。