如何提高中學生化學實驗的動手能力

吳玲

（江西省上饒市上饒縣羅橋中學，江西 上饒 334109）

中學生的化學實驗教學過程中，要充分注重方法的科學應用，并要能和實際的教學改革發展要求緊密的結合起來。化學實驗的教學是對學生實驗動手能力培養的重要課程教學內容，只有利用好實驗教學，才能有助于學生的化學學習能力提升。

一、中學生化學實驗動手能力差的原因分析

中學生的化學實驗動手能力差是多方面原因影響所致，主要有以下幾個層面的因素影響：

化學實驗基礎相對薄弱。中學生的化學課程開展過程中，化學實驗是必不可少的教學內容，在實際的教學過程中實驗教學和理論的教學是相結合的，是對理論知識的驗證，也是對理論知識的總結[1]。通過化學實驗教學就能從整體上提升學生的學習能力，但是在實際的實驗教學現狀能看到，學生的實驗動手能力薄弱的問題還比較突出，主要就是化學實驗的知識相對比較薄弱，沒有和化學理論知識的學習很好的銜接，從而造成了化學實驗能力差的現象。

化學實驗課程相對比較少。影響學生化學實驗動手能力的因素還體現在課程安排的時間上，由于課程時間的不足，這就會影響影響學生實驗動手能力。教學當中的課程主要是在理論教學方面加強重視，而在實踐教學方面沒有充分重視，化學實驗的課程相對比較少，這就必然會造成學生的化學實踐操作的不足，影響了學生的整體學習質量[2]。

化學實驗教學目標沒有明確。造成中學生化學實驗動手能力的因素在教學目標方面有著鮮明的呈現，教學目標的設置沒有明確化，使得教學活動的開展過程中受到阻礙，沒有目標的教學必然會造成學生的學習缺乏重心，不利于學生高效的學習化學實驗知識，這也會影響化學實驗教學的最終效果，不利于學生實驗和理論的緊密結合。

化學實驗操作的方法單一化。中學生化學實驗動手能力差和實驗操作方法的單一有著緊密的聯系，學生在操作過程中，沒有形成獨立意識，操作的時候對化學實驗的原理沒有明確，很多時候不知道哪些能做哪些不能做，操作的整個過程相對比較簡單，這就會造成操作完成后不明所以的現象，實驗操作能力得不到有效提升[3]。

二、提高中學生化學實驗動手能力的措施

為能夠提升中學生的化學實驗動手能力，這就需要從相應的措施實施上加強重視，可從以下幾點進行參考：

加強學生實驗知識的掌握能力。中學生化學實驗動手能力薄弱的問題，會影響學生學生綜合學習質量，所以在實際教學當中就要能從提升學生化學實驗基礎知識的能力上加強重視，加強實驗教學內容的講述，讓學生進入到化學實驗的學習氛圍當中去，能了解化學實驗當中各步驟，并要對實驗步驟的原理有充分的了解，和化學理論知識能夠有機的結合，這樣才能對化學知識起到鞏固的效果，才能有助于提升學生的化學實驗動手能力[4]。

不斷加強學生實驗動手信心。中學生在化學實驗操作的過程中，動手實驗能力的培養是比較重要的，要能從多角度進行考慮分析，提高學生實驗動手信心，讓學生敢于在實驗當中發揮自己的優勢，讓學生能夠自主的探究實驗，找到實驗操作的正確途徑，這樣才能逐漸的提升學生學習能力和水平。

培養學生實驗觀察能力。化學實驗教學過程中，對學生實驗能力的提升，也要能夠從化學實驗教學當中對學生觀察能力的培養是比較關鍵的，這也是化學教學中學生素質能力的重要內容[5]。要求化學實驗教學中為學生創設觀察實驗的課堂環境，教師在開展各實驗過程中，通過小組為單位進行分開觀察，通過小組為單位的觀察能讓每個學生對化學實驗的步驟以及現象有詳細的了解，也能讓學生完成實驗的內容。簡單實驗的實施在課堂當中開展，復雜的讓血色花那個進入到實驗室，這樣對學生觀察能力的培養就能起到積極作用。

化學實驗激發學生動手的興趣。中學生化學實驗過程中，就要注重采用有效的方法調動學生動手的主動積極性，讓學生能夠通過實驗的知識內容來了解理論的知識，將兩者進行有機的結合起來，這樣才能真正調動學生動手的興趣和熱情。學生在化學實驗課程當中，對顯現的化學實驗比較感興趣，所以教師就要利用學生的這一心理特征，能為學生開展有趣味性的化學實驗，調動學生學習的主動積極性。例如，教學當中通過“空瓶生煙”的實驗設計，把氯化氫和氨氣分別存在兩個玻璃瓶中，口對口，中間用玻璃片隔開。當我們把玻璃片移開的一瞬間，學生會發現瓶子中有煙氣產生。通過這樣的實驗方式對調動學生動手操作的積極性和熱情就有著促進作用。通過趣味性的化學實驗的設計，讓學生的創新思維能夠開啟，從而有助于提高學生動手能力。

三、結語

總之，中學生的化學實驗動手能力的提升，需要從實際的教學過程中，多方面加強重視，在教學方法的應用上要保持科學性，并以學生的實際學習需求為基礎，從而提高學生的學習質量。希望上文中對化學實驗動手教學的理論探究，能有助于學生的實際學習。