英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)策略

張炯

（河北省辛集市教師進(jìn)修學(xué)校，河北 辛集 052360）

英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)，即通過學(xué)生的閱讀瀏覽行為，引導(dǎo)其對(duì)教學(xué)文章進(jìn)行理解、分析、鑒賞和探究，從而獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面提升。通過中專英語(yǔ)教學(xué)的閱讀能力培養(yǎng)，學(xué)生將從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)入手，全面提升自己的閱讀理解能力，從而建立對(duì)于英語(yǔ)的熟悉感，激發(fā)其英語(yǔ)閱讀興趣，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)能力的綜合提高奠定基礎(chǔ)。不僅如此，針對(duì)閱讀能力進(jìn)行中專英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)策略的發(fā)展改革，能夠有效的調(diào)整中專英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)中專英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的均衡發(fā)展，為中專英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐性和實(shí)效性的提升提供參考，進(jìn)而促使新時(shí)期中專英語(yǔ)教學(xué)全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

一、現(xiàn)狀分析

（一）教師在閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

就當(dāng)前中專英語(yǔ)教師進(jìn)行的閱讀培養(yǎng)來看，缺乏正確的培養(yǎng)觀念和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為了阻礙其閱讀培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。在閱讀培養(yǎng)過程中，大多數(shù)英語(yǔ)教師都沒有充分認(rèn)識(shí)到其重要意義，不能認(rèn)真分析滲透在閱讀教學(xué)中的知識(shí)性、趣味性和教育性內(nèi)容，更不用說將這些理念傳遞給學(xué)生，從而也造成了學(xué)生們對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)和閱讀能力提升的輕視，大大降低了學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，不恰當(dāng)?shù)拈喿x培養(yǎng)方法也極大地阻礙了閱讀教學(xué)的發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，不能綜合運(yùn)動(dòng)多種閱讀策略指點(diǎn)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行文章分析，一味地要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的略讀和通讀，既忽視了學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異性，又限制了學(xué)生發(fā)展的多樣性，極大地限制了中專英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)發(fā)展的有效性。

（二）學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

學(xué)生們?cè)谥袑Ｓ⒄Z(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題，主要體現(xiàn)在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低以及閱讀技巧生疏這幾方面。作為進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，詞匯量的掌握和語(yǔ)法知識(shí)的理解都不能達(dá)到要求的狀況，成為了阻礙學(xué)生提高閱讀能力的致命傷。在這樣的基礎(chǔ)情況下，學(xué)生不能順暢的理解閱讀文章，閱讀過程中經(jīng)常碰壁，極容易引發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的畏懼和倦怠等不良情緒的產(chǎn)生，為英語(yǔ)閱讀提高雪上加霜。在加上，對(duì)于教師教授的閱讀技巧不能充分理解和熟練運(yùn)用，一味地依靠單一的傳統(tǒng)閱讀模式進(jìn)行分析，更增加了閱讀學(xué)習(xí)的難度，造成了學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。

二、策略探析

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，重視閱讀培養(yǎng)

牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，是提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行中專英語(yǔ)教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯掌握量的豐富以及對(duì)其英語(yǔ)思維思考能力的強(qiáng)化。在培養(yǎng)過程中，教師要不斷幫助學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯，并講授基礎(chǔ)的語(yǔ)法構(gòu)成和句型結(jié)構(gòu)，幫助其提高對(duì)文章的理解能力的同時(shí)，促使其養(yǎng)成聯(lián)系上下文解決閱讀障礙的意識(shí)。不僅如此，教師還要特別注意增加英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的比重，意識(shí)到閱讀培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極運(yùn)用閱讀培養(yǎng)來豐富英語(yǔ)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和閱讀理解能力的同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力。

（二）豐富教學(xué)方法，提高培養(yǎng)質(zhì)量

加強(qiáng)對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，離不開豐富的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行閱讀培訓(xùn)的過程中，要積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，摒棄單一的講授式教學(xué)，為閱讀培養(yǎng)的提高提供有利條件。例如，教師在培養(yǎng)中可以選擇自上而下的閱讀教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的導(dǎo)入，幫助學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)文章上下文進(jìn)行猜測(cè)，然后閱讀、檢驗(yàn)、修訂自己的預(yù)測(cè)，進(jìn)行新的預(yù)測(cè)。不僅如此，教師也要注重對(duì)教學(xué)方法的多樣綜合，利用豐富的教學(xué)手段，如交叉運(yùn)用略讀、訓(xùn)讀、精讀、泛讀等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高中專英語(yǔ)教學(xué)閱讀培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)中專英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，只要在培養(yǎng)中始終把握對(duì)于閱讀能力培養(yǎng)的重視，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的教育和鞏固，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀速度和閱讀質(zhì)量的綜合提升，就一定能實(shí)現(xiàn)中專英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的發(fā)展提升，實(shí)現(xiàn)中專英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。