探析提高小學數學教學有效性的策略

張坤

（河北省大城縣特殊教育學校，河北 大城 065900）

課堂教學作為實施小學數學教學的重要組成形式，是實施小學數學教學的主要陣地，是教師實施教學，傳播知識，學生學習、接收知識的場所。但是在這個場所中，怎樣將所有的教學活動都變得切實有效，讓數學教學活動在這個場所中高效地進行，這是當前小學數學教師需要思考的問題，也是探究怎樣提升小學數學教學有效性的基本途徑。

一、構建生活情境，激發學生興趣，從而提高數學教學的有效性

數學學科本身就具有一定的抽象性、邏輯性和空間性，就小學學生當前的思維來說，還不能主動地參與到數學研究中，需要外界的刺激引導學生參與到數學學習中。最有效的方式就是激發學生的數學學習興趣，正可謂：“知之者不如好知之者，好之者不如樂之者”。這就充分說明了興趣在學習中的重要性。在小學數學實際教學過程中，只有充分激發學生的學習興趣，才能更好地實施教學。同時，興趣也是最好的老師，學生有了興趣，在興趣的驅使和帶動下，學生就會主動積極地參與到數學學習中。所以，在實際教學過程中，教師要善于運用教學方式，豐富教學內容，摒棄傳統的“滿堂灌”、“一言堂”等死板的教學方式，讓課堂變得有趣，進而激發學生的興趣。比如實現數學教學的生活化，讓學生在學習中找到生活的影子，進而激發學生的興趣。比如在在教學“認識圖形”這一教學內容時，教師就可以聯系學生的生活，創建一個生活情境：同學們 ，你們家里或是平時的生活中，都能接觸到什么樣的圖形的，你們家的家居或是生活用品都是什么圖形。通過教師這個問題的提出，學生腦中就立刻產生聯想，從生活中的方方面面進行回憶，有的學生說：我用的文具盒是長方形的；我家的們也是長方形的；我家吃飯的桌子是正方形的；游樂場的轉盤是圓形的，還有游樂場的門是長方形的。通過這個生活情景的構建，激發學生的想象能力，激發學生的興趣，積極地參與到教學中，通過大家的積極發言，就表現出學生的學習興趣已經得到激發，實現了教學的趣味性和現實性，進而提高教學效率。

二、利用多媒體技術實施教學

隨著科技技術的不斷發展，以網絡和電子科技為載體的多媒體技術已經被廣泛地應用到教學中，并取得了良好的效果。因此，小學數學教師也應該積極學習新的技術，提高自身的教學技能，充分將多媒體應用到數學課堂中。多媒體具有聲音、圖像、以及其它多種活躍元素，顛覆了傳統課程的教學方式，也打破了傳統教學課堂中時間和空間的限制。而且，運用多媒體，還能夠將數學教材中一些生硬、死板、抽象的理論知識生動形象地展現在學生面前，讓學生更加立體和清楚地了解數學知識，從而讓教師教學更加高效，學生的學習也更容易。比如在教學“分數的認識”這一內容時，在傳統的課堂只能是讓學生進行演算，最多是自己動手畫圖進行等分計算。在這個過程中，由于學生的認知能力有限，很容易出現一些失誤。但是運用多媒體將整個過程制作成動畫或是PPT的形式進行播放，比如將一個圓形用動畫的方式分成四份、八分、十六分等的扇形，然后用多媒體對一些等分進行清除，比如四份的去掉2分，就是二分之一；八份的去掉四份，得到的結果也是二分之一。通過多媒體動畫的演示證明，同樣大小的圓，盡管去除的份數是不一樣的，但是它們的面積卻是一樣，從而得出了相等的結論。在多媒體面前，這些內容都清晰地展現在學生面前，讓學生更加準確地明白其中的本質和意義，從而提高教學效果。除此之外，通過多媒體運用網絡資源，還能夠拓展學生的視野，提高學生的綜合素養。

三、科學、合理的教學評價

在實施數學教學評價過程中，要從多個方面對學生進行評價。不僅要關注學生理論知識的評價，更要關注學生實踐能力，數學應用能力以及學習能力的評價，從而構建一個多樣化的評價方式。通過構建多樣的評價方式，能夠更加全面地掌握學生的信息，把握學生的學習進度和學習狀態，記錄學生的成長和學習歷程，通過分析學生的問題，進而不斷調整教學策略，注重教學的側重點，加強學生的數學教學。除此之外，合理和科學的評價方式，能夠正確地看到學生在學習中的進步和缺陷，進而適時地對學生進行激勵和糾正，促進學生的全面發展，進而不斷提升小學數學教學的有效性。最后，還要讓學生也參與到評價中，對教師教學方式、教學效果進行反饋，教師修正自身的教學策略提供指導依據。同時，學生參與到評價中，能夠加強和教師之間的交流，促進了師生之間的情感交流，使師生之間都能夠更加明確彼此的狀況，從而更好地促進小學數學教學。

結語

總的來說，提高小學數學教學的有效性不僅僅是新課程改革對小學數學教學的要求，更是小學數學本身的教學需要。所以，在實際教學過程中，教師要多方整合。從學生的學習興趣、教學方式的轉變以及多元化的評價方式全面提升小學數學教學的有效性，提升小學數學教學質量。