論學前教育專業中手工課教學的重要性

□甘肅省定西市岷縣幼兒園 漆小鳳

一、學前教育專業手工課教學存在的問題

學前教育專業手工課的教學，對學生各方面能力的培養具有重要意義，它能鍛煉學生的動手實踐能力、邏輯思維能力、審美能力、創造能力等綜合能力，能促進學生大腦的開發。但目前，即使在教育體制改革的背景下，學校及教育工作者雖然對學前教育專業手工課的教學給予了一定的重視，但在具體的實施過程中，仍然存在著很多的問題，還不夠完善。教師自身的教學水平還沒有得到很大的提高，現階段在課堂上還在沿用傳統的灌輸式教學，沒有從學生的心理特征、學習興趣等方面綜合考慮，導致教學方法比較單一，課堂氛圍比較枯燥、乏味，學生之間、師生之間缺少互動交流，從而造成學生被動地接受知識這一不良的局面。學生對手工課沒有興趣，是導致教學質量低下的一個重要成因。

二、學前教育專業手工課教學的重要性

（一）提高幼兒的動手實踐能力

從幼兒的年齡、心理特征出發，幼兒這個階段正是活潑好動、愛玩的年紀，通過開展學前教育專業手工課教學，能夠提高學生的動手實踐能力，相比課堂理論知識的學習，更能吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。在學生自己動手的過程中，讓他們按照步驟，一步步完成到最后做出成品，能夠培養學生的耐心和細心的品質，為從小培養學生好的學習習慣奠定了基礎。

（二）鍛煉幼兒的手腦協調能力

在現代化的教育理念中，學前教育之所以越來越受到家長的歡迎，是因為進行學前教育的重要意義在于能夠開發學生的大腦思維，激發學生的潛能，不但能鍛煉幼兒的手腦協調能力，而且能為其今后的學習能力、生活能力等方面打下堅實的基礎。專業的學前手工課教學與傳統的教學是不一樣的，它更具有系統性和實踐操作性，它能系統地將每堂課根據其內在聯系而連接在一起，并能使幼兒手和腦同時得到鍛煉，科學地起到了鍛煉幼兒手腦協調能力的作用。在動手中進行知識的鞏固與積累，既賦予了課堂生動趣味性，又能提高學生對知識理解的能力，通過對制作的對象進行構思，然后不斷地對制作過程中出現的問題進行探索，充分開發了學生的潛在能力，對促進幼兒的全面發展具有很深遠的意義。

（三）手工課教學中可以充分利用輔助手段進行教學

隨著社會的發展與科技的進步，在我們的教育教學活動中，也涌現出了很多進步性的輔助教學工具。在手工課的教學中，可以采用多媒體的現代化教學手段，其能以聲音和動感的畫面的形式呈現在學生面前，因此更能吸引學生的注意力，并能提高他們的學習興趣。教師也可以組織學生將自己的手工作品展示出來，讓其他學生進行欣賞的同時，教師可以講解其用到的不同的展現形式和制作的手法，對學生的專業知識技能進行更多的補充。引導學生在欣賞、反思的過程中，了解作品蘊含的深刻內涵，并鼓勵學生進行自主的創作，提高他們的手工專業技能。

三、結語

在現階段教育的不斷改革過程中，學前教育專業手工課也成了一個現代化的教育趨勢。在學前對幼兒開展手工課的教學，能夠激發幼兒的學習熱情，培養好的學習習慣。手工課需要自己動手親自實踐，利用各種不同的工具、材料，設計制作出自己想要的目標作品，對開發學生的思維能力、動手實踐能力和審美能力都有很重要的意義。