在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略研究

□甘肅省瑪曲縣中心幼兒園 桑吉草

素質(zhì)教育到來以后，要求人們必須重視兒童的綜合能力培養(yǎng)，幼兒教師也不能再用以往傳統(tǒng)的觀念進行教學，他們需要重視發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，幼兒教師應該結(jié)合幼兒的身心特點與實際情況，采用合理科學的方法，提高幼兒的語言表達能力。

一、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的意義

在人際交往中，良好的語言表達是非常重要的，擁有良好的語言表達能力可以避免溝通之中的隔閡與障礙，可以幫助幼兒建立深厚的友誼，應該鼓勵幼兒加強與同伴之間的溝通交流，并且還要加強與教師和家長的交流談心，從而促進幼兒自身健康成長。班級中擁有較強語言表達能力的幼兒，會擁有很多朋友，因為他們性格都比較外向活潑，他們善于將自己心中的想法表達出來，不容易與他人產(chǎn)生誤會與隔閡。相反，表達能力沒有那么強的孩子，他們往往都比較內(nèi)向，自身的朋友圈也比較小，他們在與其他人交流的過程中，往往不敢將自身的真實想法表達出來，有的時候就會產(chǎn)生誤解與分歧，使他們害怕交流，甚至有的時候會因為不恰當?shù)慕涣鳎瑢е掠變捍蚣埽饕€是由于自身的語言表達能力不強，使對方?jīng)]有領悟自身的意思，導致誤會與隔閡。作為一個社會人，也必須擁有良好的語言表達能力，幼兒也作為一個社會人，他們的社會適應能力由自身的語言表達能力的高低所決定，擁有良好的語言表達能力，可以讓他們在社會激烈的競爭中拔得頭籌。

二、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的具體措施

（一）借助多媒體

由于幼兒自身的身心特點，他們都喜歡色彩鮮艷、絢麗多姿的圖畫，喜歡生動形象的視頻，因此幼兒教師可以結(jié)合幼兒這一特點，通過多媒體播放生動有趣的畫面，從而創(chuàng)設出生動活潑的語言環(huán)境，將幼兒內(nèi)心的語言表達熱情激發(fā)出來，從而達到事半功倍的效果。比如，在教幼兒中班《螢火蟲找朋友》時，如果幼兒教師還是像以往那樣進行單純的說教，根本不能將幼兒的語言學習興趣激發(fā)出來，甚至會讓他們產(chǎn)生厭學心理，抽象的教學會讓幼兒覺得枯燥與乏味，并且遏制了幼兒思維的發(fā)展，影響幼兒想象力的發(fā)揮。結(jié)合此情況，幼兒教師就應該利用多媒體技術，采用圖文并茂的形式，將這一教學情景演示給幼兒，讓學習氛圍變得多元化與立體化，將幼兒語言表達興趣充分激發(fā)出來。并且在提高幼兒興趣的同時，教師還可以更大程度上提高教學質(zhì)量，比如，教師可以設計相關問題讓幼兒思考：第一，在螢火蟲找朋友的過程中，它都遇到了哪些小動物呢？第二，螞蟻與青蛙等動物為什么不和螢火蟲做朋友呢？第三，如果你自己是那只螢火蟲，你會怎樣做呢？讓幼兒帶著問題觀看，因為有的幼兒在觀看的過程中，他們只是因為覺得有趣，所以只觀看不思考，為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，幼兒教師通過問題的設置，讓幼兒在觀看的過程中，一邊觀看一邊思考，不僅將幼兒自身的語言表達能力提高，還擴展了幼兒的思維，激發(fā)了幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的自主思考能力。通過多媒體的畫面播放，幼兒不僅可以很快地找到答案，并且他們更容易理解與領悟故事中所表達的情感與道理，從而完成幼兒的思想道德教育，一舉兩得。

（二）在日常生活中培養(yǎng)語言表達能力

提高幼兒的語言表達能力是一個長期的過程，短時間的培養(yǎng)效果并不明顯，因此幼兒教師應該在日常生活中將幼兒的語言表達能力培養(yǎng)起來，通過長久的積累，讓幼兒的語言儲備變得豐富，讓幼兒的表達能力在潛移默化中提升起來。與幼兒進行交談時，教師可以讓幼兒用規(guī)范的語言描述事情，比如，幼兒教師發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，大多數(shù)幼兒在進入學校之后都會討論里面的故事情節(jié)，并且他們還非常感興趣，所以幼兒教師可以抓住這一時機，參與孩子們的討論：“我也看過《喜羊羊與灰太狼》，但是我不知道里面有多少只羊，你們知道嗎？”孩子們爭搶著說：“我知道，我來說，一共有7只。”“不對，一共12只。”幼兒們對于這一話題都特別感興趣，因此他們會踴躍參與討論，有的問題教師還沒有問出來，孩子們就迫不及待地想要將自身的想法表達出來，在這樣輕松愉悅的氛圍下，引領孩子們用正確流利的語言表達自己內(nèi)心的想法，將自身感情充分表達出來，從而將他們的語言表達能力在日常生活中鍛煉出來。由此可見，幼兒教師應該以幼兒的興趣愛好作為出發(fā)點，有意識地引導幼兒，正確地表達自己內(nèi)心所想，抓住所有學習語言的機會，并且巧妙地引導，從而潛移默化中將幼兒的語言表達能力提高。這對幼兒教師自身的要求也比較高，需要他們善于觀察，善于引導，從而讓語言教育滲透于幼兒的生活中，讓幼兒語言教育變得常規(guī)化。

（三）角色扮演

基本上所有的幼兒都喜歡玩游戲，喜歡進行角色扮演，由于幼兒自身年齡的原因，幼兒教師在開展幼兒教學時，不能像對待小學生那樣去對待他們，不能用說教的方式進行教學，這樣會讓他們覺得課堂枯燥乏味。因此，可以采用游戲教學的方式，為幼兒安排角色，讓他們?nèi)グ缪菡n文中的人物，更深刻地理解與掌握文中人物的思想情感，并且將自身的語言表達能力提高。幼兒教師在開展教學活動時，應該充分結(jié)合幼兒的年齡特點，設計出符合他們自身發(fā)展的語言培養(yǎng)方案，根據(jù)他們的興趣愛好，設置相應的趣味活動，激發(fā)他們的學習興趣。

三、結(jié)語

總之，幼兒教師在開展教學活動時，要重點培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，并且需要根據(jù)幼兒的身心特點，制定出適合幼兒的教學方案，讓每個孩子都敢于表達自身想法，增強他們語言表達的信心，從而保證幼兒健康成長。