探析中職汽車運用與維修教學方法

彭曉東

（貴州省畢節市金沙縣中等職業學校，貴州 畢節 551800）

中職教育是當前教育的重要組成部分，在教學中，教師應該提高自身的專業技能，加強對學生的管理，提高學生的學習激情，幫助學生找到學習的動力，樹立學生的學習自信。

一、建立嚴格的學習制度，營造良好的學習氛圍

嚴格的管理制度是保障學生學好知識的基礎，良好的學習氛圍是學生學習的開始。中職學生給眾人普遍的印象便是素質低下，難以管理，學習落后。每一個孩子出生之時都是一張白紙，所有的品行都是在后天慢慢形成的，所以我們教師就要在固定的環境、規定的條件下讓他們不落后于接受普教的學生。中職學校和教師是固定環境的制造者，加上中職的學生在性格上、學習方法上都具有一定的可塑性，因此教師有能力去改變學生對知識、對自我、對未來的一些看法。所以，提高中職學生的能力，最為主要的是學校和教師給予學生足夠的自信，相信學生有自己的發展前途，因此建立嚴格的學習制度，營造良好的學習氛圍便是教師工作的出發點。值得注意的是，中職班級管理沒有特效藥，需要教師長期地、夜以繼日地去實行一些規則，改良一些措施。接下來，文章將著重圍繞課堂學習氛圍的營造來展開論述。

首先，教師在教學開始時訂立一些特定的規則，立下威信，告訴學生那些是不可侵犯的，并且制定適當的獎懲制度。在以后的教學中，教師可就學生的實際情況補充一些其他的規則。教師在面對自己制定的規定時，要堅定不移地執行，不可肆意妄為。有效的規則能夠幫助學生建立契約意識，了解教師的底線，加強自我的管理。教師在制定規則時，還可以讓學生參與其中，讓學生意識到自己是班級的主人，從潛意識中樂于去學好，去遵守自己所制定的規定。另外，獎懲制度是教師力行規則的有效動力，獎懲制度就像風箏的線，教師是放風箏的人，學生是風箏，只要教師松弛有度，把握適當原則，學生就會有效、有序、有意地去遵守教師所制定的規則。

其次，良好的學習氣氛從教師自身做起，教師要積極地帶動課堂氣氛，提高學生學習的興趣，適當加入一些有意義的學習元素和實踐內容，努力與學生溝通交流，了解學生的實際意愿。教師還可以將學生進行分組，相互學習，相互競爭，提高學生協同交流能力。另外，教師可以適當設計一些有意義的比賽來進行活動，讓學生以個體、分組的形式參加，從而提高學生的專業技能，讓學生在相互競爭與學習中營造一種你追我趕的氣氛。學習氣氛的帶動需要師生之間構建起一種默契，教師了解學生，學生明白教師的心思，只有這樣師生之間才能營造一個良好的學習氛圍，共同進步。

二、提升老師實踐能力，培養教師的計算機能力

與其他的專業老師相比，汽車應用與維修專業對老師的綜合素質以及實踐能力要求較高，學校可以積極選派一些優秀的專業老師到企業之中進行實踐活動以及學習，通過實現學校與企業之間的緊密互動，提高老師的個人實踐能力。當然，對于教師個人來說，在教育實踐的過程之中還需要樹立終身學習的理念，親自指導以及參與學生的實驗以及實習，有效地突破傳統應試教育的桎梏，實現理論教學與實踐教學之間的緊密配合，為學生提供更多實踐動手操作的機會。最后，老師也可以在實踐教學的過程之中促進個人實踐能力以及水平的提升，從而為學生提供針對性的輔導。為了從整體上促進汽車運用與維修專業的教學質量以及教學水平，學校需要結合專業老師教學的實施情況，以培養教師的計算機能力為核心，保障老師能夠對計算機軟件以及其他的開發應用程序有一個更加深入的認知，利用不同的多媒體動畫技術更好地展現專業課程內容，有效地突破傳統黑板板書的桎梏以及不足，真正地實現事半功倍，促進教育資源的優化配置以及利用。

三、注重專業性理論知識和課下實踐相結合

中職汽車運用與維修是一門理論偏向實踐的綜合性學科，知識點較多，且部分偏向于理論性，理解起來相對枯燥，具有一定的教學難度。通過一定的實踐操作，學生能夠對書本上所傳授的知識點有更加深入而透徹的理解。尤其是部分過于抽象和深奧的知識點，對于學生的理解也是有很大幫助的，更能幫助學生樹立學習自信心，增強學習動力。因此，在進行教學時，教師不能將教學范圍只停留在課堂上和課本上，更需要注重發揮實踐操作的重要作用。這也是我經過實際教學操作后得出的方法結論，接下來將圍繞其展開一定的論述與探究。

在實際教學中，涉及汽車維修方面的知識點會有很多易混點和重難點，都是需要每位學生克服的學習障礙。在教學中，一是可以運用多媒體作為教學工具來輔助教學。教師在篩選課堂講學資料時，不妨參照其他優秀教師的講學經驗、教學視頻、教學思想觀念等，合理借鑒，并結合實際課堂需要運用到自己的課堂教學之中。除此之外，不同的車型其維修的要點是有所不同的，加上實際遇到的維修難題也會存在著一定的差異。而這光靠教師課堂講述與課下練習是不能很好掌握的，需要學生在實際操作中進行經驗的積累與專業知識的提高。從這一點來看，對于汽車運用與維修課程專業的學生而言，通過實地觀察去發現汽車問題、思考問題、并學會如何運用已學知識解決問題才是學習的關鍵所在。在汽車實踐性的教學中，不單單可以對教師在課堂上所強調的重難點進行分析，還可以結合具體的“案例”，幫助學生更加深入透徹地理解這些知識點，有助于提高教學質量。

總之，我國中職院校在汽車運用與維修專業教學實踐的過程之中必須要采取創造性的教學方法以及策略，通過實施隊伍的建設以及實驗室的建設來解決目前專業教學所面臨的各類不足，為學生的成長以及發展營造良好的外部環境。