生活化教學(xué)在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉翠

（貴州省安順市西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)木山堡小學(xué)，貴州 安順 561013）

生活化教學(xué)是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)新課程改革背景強調(diào)的關(guān)鍵點，教師要針對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)科與班級學(xué)生特征，在革新數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中巧妙融入生活化元素，科學(xué)建構(gòu)高效生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)實際問題解決中引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生自主思考與合作探究，幫助學(xué)生實時掌握數(shù)學(xué)知識、解題技巧、思想方法等，在持續(xù)提升學(xué)生能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要作用

生活化教學(xué)模式所指的主要就是在實際教學(xué)過程中將實際生活作為背景，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠依據(jù)生活經(jīng)驗將相關(guān)知識掌握。對生活化教學(xué)模式而言，其能夠使學(xué)生興趣及綜合素養(yǎng)得以有效提升，且能夠使教學(xué)與實際生活之間實現(xiàn)有效結(jié)合，可使傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足及缺陷得以較好改變，促使理論教學(xué)及實踐教學(xué)有效結(jié)合。

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活化教學(xué)模式的作用主要包括以下三個方面內(nèi)容：第一，通過對生活化教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，可促使教學(xué)場景及教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)生活化，可為學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)營造良好教學(xué)氛圍，且可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力進行較好培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力屬于新課改標準下的必要教學(xué)要求及任務(wù)，在實際教學(xué)中也屬于重點內(nèi)容，通過理論知識及實踐知識整合，可促使學(xué)生創(chuàng)新能力得以有效提升；第三，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可使學(xué)生思維更加活躍。有利于學(xué)生更好掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平及學(xué)生數(shù)學(xué)水平及能力均能夠得以有效提升。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）優(yōu)化課前自主預(yù)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展是小學(xué)生積累知識、鍛煉思維的前提條件，教師要在生活化教學(xué)中優(yōu)化課前學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，指引學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)，在自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)的同時發(fā)現(xiàn)、提出問題，在興趣激發(fā)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。以“克和千克”教學(xué)為例，教師要多角度解讀教材中“克和千克”的課題內(nèi)容，聯(lián)系班級學(xué)生有限的生活經(jīng)驗，借助生活化教學(xué)，優(yōu)化課前自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在此過程中，教師可以巧用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，科學(xué)制作“克和千克”課題知識講解、預(yù)習(xí)作業(yè)等微視頻，為學(xué)生有效自主預(yù)習(xí)導(dǎo)航的同時使其實時將“克和千克”課題知識和日常生活有機聯(lián)系。在學(xué)生理解、把握新知識時進行相關(guān)實踐操作，親自估量并對日常生活中熟悉的物體進行稱重，鼓勵學(xué)生獨立完成課前生活化預(yù)習(xí)作業(yè)，并在歸納、總結(jié)中明確未解決的問題并大膽提出發(fā)現(xiàn)的新問題，高層次預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)“克和千克”新課題知識，在強化學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與意識的同時促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)合理生活化教學(xué)情境

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為實現(xiàn)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，十分重要的一點就是應(yīng)當創(chuàng)設(shè)合理生活化教學(xué)情境。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對學(xué)生特點及生活狀況加強了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)合理生活化教學(xué)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉悅氛圍，使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識更好了解，并且可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度降低，從而可使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升。另外，在生活化教學(xué)模式應(yīng)用中，教師也可適當融入生活背景，這對學(xué)生更好理解知識及掌握知識十分有利。比如，在學(xué)習(xí)“角的初步認識”這一內(nèi)容中，教師便可列舉實際生活中通過角度來調(diào)整物體擺放的生活實踐例子，從而使學(xué)生能夠?qū)蔷哂谐醪降睦斫饧罢J識，且能夠使學(xué)生在實際生活中對這一知識點更好應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率能夠得以有效提升，促使其更好發(fā)展。

（三）深入挖掘生活中數(shù)學(xué)素材

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為能夠使生活化教學(xué)模式實現(xiàn)更好應(yīng)用，還應(yīng)當注意深入挖掘生活中數(shù)學(xué)素材，并且要將生活中相關(guān)數(shù)學(xué)素材引入課堂教學(xué)中，通過這種方式不但能夠使學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識，并且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生在日常生活中找到數(shù)學(xué)模型原型，使其能夠認識到數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，這對學(xué)生數(shù)學(xué)知識實際運用能力的提升十分有利。比如，日常生活中的水電費計算問題，便涉及數(shù)學(xué)計算知識，教師可將實際水電費計算問題引入課堂中，讓學(xué)生自主進行計算，從而對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力及數(shù)學(xué)實踐能力進行較好鍛煉，促使其更好發(fā)展，也就能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得理想效果。

（四）加強數(shù)學(xué)實踐教學(xué)

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式中，實踐教學(xué)也是十分重要的內(nèi)容，為能夠使生活化教學(xué)模式得以更好應(yīng)用，加強實踐教學(xué)也就十分必要。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極開展相關(guān)數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生能夠在實踐中更好運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力得以有效提升。在開展實踐活動過程中，活動內(nèi)容應(yīng)當與實際生活相聯(lián)系，這樣才能夠得到更加理想的實踐效果。比如，教師可組織學(xué)生為學(xué)校采購教具，在采購過程中引導(dǎo)學(xué)生進行計算，從而提升其計算實踐能力，增強學(xué)生數(shù)學(xué)計算水平，進而使其綜合素質(zhì)得以有效提升。

三、結(jié)語

在當前小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，生活化教學(xué)模式有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對生活化教學(xué)模式的作用加強認識，并且應(yīng)當通過有效措施對生活化教學(xué)模式合理應(yīng)用，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以有效提升，促使學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升。