初中體育教學中如何培養學生的核心素養

黃立容

（湖南省岳陽市華容縣第四中學，湖南 岳陽 414200）

關于體育學科的核心素養主要是指自主健身，它是由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力三大要素構成的，三大要素在不同場景中是密切相連、相輔相成的關系。對知識與技能、情感態度與價值觀、方法與過程的整合是體育學科的核心素養的關鍵，教師在平時的教學中，要以各個學校切身實際及初中生在不同階段所具有的特點等情況為出發點，積極發揮體育課堂教學特有的育人作用，力爭有效地將核心素養這一目標落實到初中體育課堂教學之中。

一、初中體育核心素養培養的意義

第一，要想培養初中生在體育學科教學中的核心素養，體育教師必須在教學過程中認真貫徹和落實國家相關的政策，為了將初中體育中的教學目標與國家的體育課程方針的理念進行更加合理的定位，因此提出了學生核心素養這一理念。第二，切實有效地提升初中生在體育教學中的核心素養能夠幫助教師對體育教學質量做出衡量標準，是小學體育改革的有效推動力。體育素養是提升初中生綜合素養的基本要求，它可以在某種程度上檢測初中生在接受體育教育后自身綜合能力的強弱及學生的基本素養情況。其不僅可以對體育教學效果做出評價，而且也可以檢測到學生在體育教學中的學習情況，從而為體育教師提供有效參考，對體育課程的教學進行再次優化與提升，這也為初中生以后的終身學習及如何適應未來的學習、工作和生活提供了身體及心理基礎。第三，要想培養和提升初中生在體育教學中的核心素養，教師不僅要提高學生在學業方面的素質，還需要提高學生的綜合素質。

二、初中體育核心素養的培養策略

體育這門學科在日常的課程學習中并不占據主要地位，因此很容易被忽視。關于如何培養學生的體育核心素養的理論知識和研究實踐也是少之甚少，導致教師在課堂操作中有很大的局限性和困難性。鐵人王進喜曾說過：“沒有條件創造條件也要上。既然體育核心素養這方面的研究不足，我們可以借鑒其他學科培養學生核心素養的經驗，取其精華去其糟粕，將其運用到對學生體育核心素質的培養上來。

（一）激發學生的學習主動性

就像其他主科的上課方式一樣，教師可以提前告知學生下節課的學習內容，讓學生回家通過各種渠道尋找相關方面的知識，如網絡、書籍和專業期刊雜志等，大致了解運動的難度、技巧和注意事項，激發學生的學生自主性，引導學生進行深入的探索研究。教師可以按照自己多年以來的教學經驗，有技巧地引導學生合理正確地做出預習計劃。對于那些對體育學習懷有恐懼、害怕心理的學生，要及時有效地進行心理疏導，鼓勵學生要自信勇敢，指導學生正確進行體育運動，克服恐懼心理。教師可以改變平時的教學模式，根據各項體育運動不同的特點設計出不同的教學方案，增加互動環節，活躍課堂氣氛，引起學生的學習興趣，讓學生覺得原來體育也并不是那么枯燥乏味。例如在排球課程的教學中，可以讓學生事先查閱有關體育書籍和排球比賽的視頻，觀察排球運動員是如何有技巧性地發球，加深對排球的認識，這對接下來課程的導入至關重要。在課堂上，老師可以把學生分組進行練習比賽，得分高的小組可以得到適當的獎勵，激發學生的學習積極性。

（二）強調道德品質的重要性

培養學生的體育核心素養不僅是教會他們專業的體育技能，還要對他們灌輸體育精神的內涵和強調在體育運動中道德品質的重要性，培養學生養成良好的行為習慣，樹立正確的道德觀。例如教師可以在不同的班級間舉行籃球比賽，在對學生進行策略指導的同時，也可以從以下幾個方面去教育學生。在比賽中，首要法則就是遵守比賽規定，切勿弄虛作假，其次要聽從裁判的指揮，最重要的是要團結隊友，尊重對手。通過這種方式，讓學生明白在競技體育中良好的道德和團結合作精神是十分重要的。

（三）樹立終身體育觀

初中階段正是身體發展的重要時期，應該樹立終身體育觀，加強體育鍛煉，提高身體素質。現代社會充滿著各種各樣的競爭壓力，學會通過體育運動來調節自己內心情緒的消極變化是很重要的。據科學研究表明，適當的體育運動可以緩解內心的焦慮、恐懼等不良情緒，使人產生積極向上的心態。教師向學生傳播終身體育觀，有助于學生養成健康生活方式的習慣。例如老師可以向學生宣傳進行體育運動的好處，適當的運動可以降低血壓、控制糖尿病、防止骨質疏松、改善睡眠質量和消除壓力，引導學生在日常生活中多關注跟運動健康有關的內容。老師還可以向學校建議舉辦“體育鍛煉從我做起”的手抄報活動或者征文比賽，由此來落實培養學生的體育核心素養。

三、結束語

培養學生的體育核心素質對于貫徹落實素質教育具有重要的推動作用，我們必須對這個問題引起十足的重視。面對這個不斷發展的世界，對于人才的門檻也越來越高，需要高層次復合型全面發展的人才。并且培養學生的體育核心素質，鍛煉出強大的身心素質，著重培養學生樂觀向上的積極心態，可以為將來的奮斗生活奠定基礎。教師應當突破傳統教學的局限性，采用新穎的教學方法，激發學生的學習熱情，更好地推進課堂教學，同時提升學生的核心素養，促進學生的全面發展。