多媒體在小學語文教學中的運用

冉航 岳鳳麟

（重慶市石柱縣悅崍鎮小學校，重慶 石柱 409100）

隨著時代的進步、科技的發展，這個時代產生了許多的教學輔助用具，而教學手段也在隨之不斷的更新，因此為了提高小學語文的課堂效率，語文教師們提出了將多媒體運用到語文課堂中的教學方法。但是究竟應該怎樣將多媒體的作用發揮好，讓學生們對語文學習產生興趣，進而更好的完成語文學習呢？首先要利用多媒體激發學生們的語文興趣，其次利用多媒體進行課堂擴充，另外還可以使用多媒體組織語文知識競賽，最后再利用多媒體幫助學生復習。

一、在語文課前使用多媒體給學生播放與語文有關的動畫視頻

在小學時代的學生，他們處于童年時期，對故事、動畫等特別感興趣，因此語文教師可以根據學生的這個特點，來激發學生們的語文學習興趣。由于學生們在小學之前幾乎都沒有接受到過正規的語文教育，且由于各個家庭的影響不同，因而學生們的語文學習水平、語文學習興趣等都大有不同，而作為一名語文教師，為了讓學生們都能夠在語文學習中收獲知識，那么需要做的第一件事就是激發學生們的語文學習興趣。

語文課本中有豐富的課文資源，但是由于學生們的理解能力有限，所以并不能很好的接受到課文中的知識。因此教師可以通過使用多媒體來改善這種情況，首先教師要根據課文內容去尋找相關的課文資料，即文字、圖片、視頻等，但是為了能夠讓學生們在課前就完成課文的相關理解，教師需要尋找一些與課文有關的動畫視頻；其次在開始上課前幾分鐘，教師需要讓學生們迅速安靜，那么這時就可以讓學生們先通讀課文，在學生們完成通讀后，教師再給學生們播放視頻，在播放視頻的同時教師可以向學生們提一些簡單的問題，當學生們完成觀看視頻后，教師就可以對學生進行抽問，這樣不僅能夠保證學生們在觀看視頻時集中注意力，而且還能夠提高學生們的思維能力；最后在學生們完成觀看后，教師對學生進行抽問，需要注意的是不管學生的回答如何，教師都要注意不去傷害學生的自尊心，相反要對學生多加鼓勵。在開課之前給學生們播放視頻可以讓學生們迅速將注意力轉移到語文課堂，還能夠讓學生們對課文有一個大概了解，那么教師在之后的講解中也將大大省力，但是在具體實施的過程中，還需要思考播放視頻的課文是否應該采用多媒體。

二、在課中時利用多媒體完成生字、生詞的教學

在語文課堂上難免會進行生字、生詞等的講解，傳統的教學方式就是教師教學生拼、讀，然后再在黑板上一筆一劃的教學生寫，在課后時再不斷的讓學生反復抄寫，以鞏固學生們的記憶。雖然這樣的教學方法有它一定的適用性，但是由于在實施這種教學方法時，教師缺少和學生的交流，學生們其實會對語文學習感到枯燥無味，那么利用多媒體怎樣完成生字、生詞的學習呢？

首先，教師需要針對生字、生詞找到相關的課件資料，然后再找一些適用于這些生字、生詞的使用環境的相關圖片或者短視頻等，以便讓學生們能夠對生字、生詞有一個更好的理解。

其次，具體的操作應該是先使用多媒體給學生展示生字、生詞的使用環境，然后教師再結合傳統教學方法，完成對生字、生詞等的讀音教學，當完成了讀音教學后，教師需要教授生字、生詞的正確書寫方法，當完成了生字、生詞的書寫教學后，教師再在多媒體上循環給學生播放相關的字詞書寫動態圖，而學生則可以模仿多媒體完成書寫，在這時教師可以走下講臺，親自指導學生完成正確的生字、生詞的書寫。

最后，當學生們掌握了正確的生字、生詞的書寫后，教師可以通過使用多媒體對學生進行測試，即給學生們展現拼音或者是字詞，讓學生完成填空。這樣的教學不僅能夠將教師和學生的關系拉近，而且還能夠增加課堂容量，讓學生們將學習的知識得到反復的鞏固。

三、在空余時間利用多媒體組織有趣的語文知識競賽

語文教學不應該是枯燥的，因此為了豐富學生們的語文課堂學習，教師可以在有多余的時間時組織學生玩一些小游戲，即有趣的語文知識競賽游戲。語文是百科之母，所以其包含的知識內容是非常廣泛的，教師可以去一些少兒知識網站上給學生們找到各種百科知識，然后通過電腦進行整合形成競賽題目，為了保證競賽題目的教學有效性，教師可以根據相關的問題搜集一些視頻或者是圖片，以證實競賽題目的真實性，讓學生們能夠對競賽的題目產生深刻的印象，進而對語文學習產生學習興趣。當正式開始比賽時，教師需要提前給學生們講明規則，即答題正確率最高的同學將獲得獎勵，但是如果有學生積極參與回答，雖然答案不正確，但是有一定道理的，也將被給予一定的獎勵。這樣既保證了學生們即使不能回答正確，課堂氛圍也能夠活躍，另外還保證了學生們的積極性不會受到打擊。具體使用多媒體進行競賽時，教師還需要注意把控好時間，既要讓學生們有思考的時間，又能夠保證在課堂之中能夠完成知識競賽。通過舉辦這樣的競賽游戲，不管是在課前還是在課中，教師的多媒體使用技術都將得到一定的提高，而多媒體在小學語文的教學中，也可以得到更好的發展。

四、期末時使用多媒體幫助學生進行高效復習

在小學階段有很多學生都不重視復習，其中之一的原因是他們沒有復習的意識，還有就是教師的復習教學方法使用不對，為了讓學生們在語文學習中完成更高效的復習，教師可以將多媒體教學引入到語文課堂中。教師需要在復習課前整理好相關的資料，另外學生們要向教師反應自己哪些地方的內容還未理解清楚等，其中以復習字、詞為例，一學期需要學生們掌握的生字、生詞的數量極多，為了保證學生們能夠將其成功掌握，教師可以通過多媒體對學生進行反復測試。即使用多媒體以多種形式對學生進行考查，在學生完成考查后，需要向教師提交作業，教師通過檢查學生完成的情況，再準備其他的字、詞復習資料，以讓學生們能夠在反復測試的情況下得到復習鞏固。

多媒體在小學語文中的運用有多種方式，但是由于每個班級的具體實際情況不同，所以教師們萬萬不能照搬他人的教學方法，即需要根據自己班級學生的語文實際水平制定多媒體教學計劃。另外，在課后時小學語文教師們還應該多多相互交流，以讓多媒體教學能夠有更多的創新。為了能夠讓學生們體驗到更好的語文教學，教師們還可以詢問學生相關的感受，而教師則需要根據學生們的感受對多媒體教學進行再次調整，讓學生們有更好的學習體驗。