淺析完善初中教育教學管理策略

伍海昌

（云南省楚雄州牟定縣茅陽中學，云南 楚雄 675500）

作為初中學校，安全管理是頭號大事，緊接著就是教育教學的管理。因為，教育教學不但從學生的思想品德、個人行為、紀律、衛生，甚至遵紀守法方面給學生以引導和監督、教育，而且從思想、知識、認知、情感等方面給學生進行傳授和培養。所以，學校教育教學的管理，可以說直接影響著教學質量，影響著學生的成長、發展以及價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也是保證學校不斷發展和前進的主要力量，對教育教學實行有效的管理，也是提升教學質量的保障。因此，本人就以初中教育教學為例，結合自己多年在教育教學管理中的研究和經驗，談幾點自己的認識，與大家交流。

一、初中教學管理存在的問題分析

（一）過分重視升學率忽視了學生個性發展

目前很多學校在對教師的工作評價中仍以升學率為全部標準，這樣一來就導致教師在教育教學中過分重視學生的成績而忽視了對學生的潛能和創造力的培養，導致學生的個性發展受到阻礙。事實上，成績的區別是學生的成長環境和自身智力的差異的外顯，相對成績而言，讓學生們端正學習態度，養成良好的學習和生活習慣，培養良好的思想道德素養才是關鍵。

（二）學習被動，存在厭學心理隱患

和小學生相比，初中生的心理越發成熟，加上青春期的影響，學生們的逆反心理嚴重。在這樣的背景下，如果僅僅是通過定規則的方式來把初中生的學習和生活局限于條條框框之內，極易造成學生的學習更加被動的后果，長此以往甚至會導致學生嚴重的厭學心理。

二、完善初中教學管理策略分析

（一）重視創新型教師的培養，提高師資力量

在教育教學中我們發現，雖然新課程改革已經深入每一節課堂，但還是有相當一部分老師穿新鞋走路。究其原因，一是他們固有的認識和思想觀念難以改變，左右著他們在課堂上的教學思想、方法，當然就左右著課堂教學的質是；二是他們雖然認識到新課標新的教學理念和要求，卻由于種種原因不能馬上適應，導致他們教學中方法老套，保守，沒有創新，且內容單一、枯燥，容易讓學生失去學習的興趣。針對這種情況，要想提高學校教育教學的質量，實現新課標，素質教育的目的，就要努力從兩個方面培養一批創新型老師：首先，以新課改為依據，轉變老師的教育教學觀念。要想培養創新的老師，不但要以新課標改為標準和依據，豐富老師思想，提高老師的專業知識，讓其在教學中能圍繞新課標的教學大綱，創新教學，培養學生的創新能力和學習能力。而且還要有與時俱進的教育思想和理念，在素質教育中準確掌握老師與學生的角色關系，體現學生主體性，做好組織者、引導者、合作者，才能真正促進學生學習能力的提高，實現有效學習的目的；其次，以新的教學理念和需要為依據，提高老師的教學能力。隨著時代的發展，課堂再也不需要那種一講到底，滿堂灌輸的老師，而是需要教學方法靈活，且能靈活運用各種先進的教學設備的新型老師。比如，電子白板、多媒體、網絡教育等等，這樣才能使課堂教學更加豐富、生動，也才能保證老師不落伍，有創新，使學校教育教學更加符合時代發展和要求，實現教育教學意義。

（二）加強教師的管理意識

學校方方面面的管理，每一個老師都有責任也有義務，這樣才能樹立老師主人翁的意識，也才能使管理不留空白，為師生創造一個工作、學習的好環境，保證教與學都更加有效。但是由于認識觀念的原因，好多老師總把對學校各方面的管理當作是校長或者其他領導的事，他們最多管理好自己所教的科目，所帶的班級等。這種認識在一定程度上減弱了學校管理的有效性，使學生的學習、成長、發展都得不到保障。所以，對初中學校中的管理，尤其是教育教學管理，每個老師都應該有一個深刻的認識，那就一個好的團體，才能有更優好的個人。作為初中老師，我們不僅僅是對學生完成一個知識的傳播，也不只是傳道、授業、解惑，更是一個直接的管理者，執行者，對于管理有更直接的認識和判斷。比如，作為班主任，每天早上收作業的時候，我們總發現有些學生部分作業不交，或者其他代課老師，反映上課不認真聽講等等。這時，班主任老師就可以與班干部一起督促這類學生，保質保量地完成作業，上課認真聽講，以保證學生在課堂上的學習效率，也保證課堂教學的質量。作為代課老師，我們在學校接觸學生和了解教學環境的機會，遠遠大于校長以及其他校領導，所以，每一位老師要積極轉變觀念，樹立起主人翁的意識，參與到學校的管理中，如此，才能使學校的安全、衛生、教學、德育等等，得到有效的提升和保證，進而提高管理質量，推動教學發展。

（三）建立合理的評價體系，保證教育教學順利進行

學校對教育教學的評價不但要與時俱進，而且還要全面，不能僅憑學生的學習成績為評價標準，要把課堂教學過程、學生學習態度、學生的思想品德等都列為評價的標準中。首先，把老師的教學評價滲透到教學的各階段，使評價更加全面、客觀、公正；其次，用多元化的評價方式，促進教育評價的準確性。教育以學生為根本，教育評價的多元化，就是要從多方面的評價角度入手，把學生的學習、發展、思想等形成與老師的教育結合起來，形成客觀、準確、全面的評價認識和結果，從而促進教育教學管理的有效性，達到初中學校對教育教管理的目標要求。

三、結語

總之，初中學校管理，教育教學是根本。所以，初中學校在管理中要本著提高教學質量、推動教學發展，培養全面、新型的中學生為根本，使教書育人的教育方針落到實處，從而促進學生全面發展，保證教育教學的質量得到提升。學校教育教學的管理，可以說直接影響著教學質量，影響著學生的成長、發展以及價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也是保證學校不斷發展和前進的主要力量，對教育教學實行有效的管理，也是提升教學質量的保障。