新形勢下如何做好初中教學管理工作

邵智專

（廣西自治區崇左市扶綏縣岜盆鄉初級中學，廣西 崇左 532102）

引言

為了提高初中學生學習能力，初中學校要做好教學管理工作，在有效的開展教學管理過程，應該重視結合實際，不斷提高教師教學水平，有效的進行教學創新，從而才能迎合時代發展，為初中教學工作開展提供有效保證。

一、不斷加強“以人為本”的管理理念

新課標要求學校教學應當將學生作為課堂主體展開，突出“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”的觀念，進而更好的幫助學生獲得全面，和諧，充分的發展，學校不僅因當重視課題教學將學生作為教學主體，還應當從師生關系，教學目標，教學方式以及教學評價等方面進行一系列的改善，更好的體現“一切為了每個學生的發展”的“以人為本”理念。這一理念的貫徹不僅要求學校需要改變自身管理模式，從集中統一的管理模式轉變為寬松和諧的人本管理模式，還需要重視教師的教學創新性，進而更好的幫助學生進行學習，新課程下開展的“以人為本”的學校管理，應當增強教師在學校管理中的地位，幫助教師成為學校管理真正的管理者，更好的提升教師工作的積極性，主動性，避免教師出現功利主義以及形式主義等不良風氣，構建更為寬松和諧的工作氛圍，進而提升管理效率和教師的工作效率。

二、教師“團結進取、拼搏奉獻”的精神

教師對于學校而言十分重要，只有教師具備充足的動力，學校才能獲得更好的發展，因此，學校應當幫助教師養成踏實工作、敬業愛崗、無私奉獻的優良傳統，還應當幫助教師努力達成“維護大局，團結協作，敬業奉獻，愛生樂教”的根本要求，讓教師從心底對學校熱愛，提升自身的事業心和責任感，更為認真負責的開展工作，并且努力做好自身的工作，老教師應當在工作中起到示范作用，在教學過程中，身體力行，為青年職工樹立標桿榜樣，青年教師則應當增強自身的業務能力水平，提升自身的職業素質，更好的保證自身的教學效果。教師只有具備高度的責任感，充分的敬業精神，工作才能做好，學生的學習效率才能得到提升，因此，學校應當重視師德建設，增強教師的崗位理念，幫助教師更好的遵循《中小學教師職業道德規范》的相關規定，建立更為良好的教師形象，進而更好的提升學校教學質量。

三、明確新形勢下初中教學管理工作新方向

（一）順應新課改浪潮，明晰教學管理工作新方向

隨著新課改提出的要求，初中教學應當重視創新性課堂，教師應當積極主動的開展教學工作，將傳統的教學經驗為基礎，引導教學工作更好的發展，保證教學管理工作能夠更好的維護課堂秩序，幫助課堂氛圍和諧穩定，引導學生更好的參與到主動學習當中，進而更好的開展相關教學工作。

（二）順應學生健康成長方向，找到學校管理工作新方向

傳統的初中管理過程中，學校及教師過于重視自身的主體地位，根據學校情況設置一系列教學管理規章，這些規章對于青春期的學生而言，過于剛性，無法對其進行反抗，強制約束學生的日常行為，由于初中學生多處于青春期，性格較為叛逆，學校以及班級設置的相關制度要求仿佛是對學生構建的牢籠，避免學生產生不當行為的同時也限制了學生的自主發展，因此，教師應當根據學生的發展狀況，尋求更為適當的管理方法，擯棄傳統管理方法中存在的誤區，采取因材施教、循循善誘、亦師亦友的教學方式，構建較為柔性的教學管理體系，幫助學生能夠在獲得規范要求的同時，更好的展開素質教學。

（三）善用人文關懷力量，凸顯學生教學管理主體地位

教師在教學過程中，應當重視自身的人文關懷，給予學生足夠的溫暖，真正的將學生作為教學的主體開展教學，時刻關注學生的日常表現，感受學生在學習過程中的改變，將此作為開展個性化教學的依據，教師應當重視和學生展開溝通，通過溝通對話，更為清晰的掌握學生的心里想法，進而根據學生的需求和思想展開相應的教學，幫助學生拉近自身與教師之間的距離，進而更好的開展教學工作。

四、引導學生自主管理，完善教學評價體系

為了更好的開展教學管理工作，并且滿足學生的成長需求，教師應當給予學生適當的權利，讓學生通過自我管理的方式，更好的規范自身，提升教學管理工作效率，例如，教師在教學過程中，可以通過設置教學管理小組的方式，每組安排四到六名學生，通過小組長管理組內學生的方式讓學生開展自我管理，進而幫助學生在管理過程中獲得全面提升。

此外，傳統教學管理過程中，教師對于學生成績過度重視，僅僅按照學生成績對學生展開評價，這種評價體系存在一定的問題，無法從根本上提升教學管理工作效果，因此，教師應當采取新型的管理方式，不僅針對學生的成績展開評價，還應當考慮到學生的日常表現以及個人行為等方面的內容，進而更好的完善評價體系，規范學生行為，提升班級秩序穩定程度，進而更好的開展教學管理工作。

結束語：

總之，通過實踐分析，本文總結了新形勢下做好初中教學管理工作的途徑，通過進一步分析，旨在提高工作認識，從而不斷加強教學管理能力。希望有效闡述，能夠為初中學生日后發展提供有效保證。