中華傳統(tǒng)文化在“大學英語”課程中的植入
——以雨課堂為載體的實踐

張琳琳

（北京聯(lián)合大學，北京 100101）

習近平主席在全國高校思想政治工作會議中提到，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。” 高校思想政治工作應該貫穿大學所有的課程中，大學英語課也不例外。和其它課程一樣，大學英語課也要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，貼近實際、貼近人心，注重以文化人以文育人，更加注重運用新媒體新技術使思政工作活起來。

大學英語課的教學內(nèi)容往往具有較強的科普性，非常適合以雨課堂作為媒介進行學習，增加學習的系統(tǒng)性。雨課堂作為清華大學和學堂在線共同推出的智慧教學方案，快捷免費的為教學過程提供數(shù)據(jù)化、智能化的信息支持。充分體現(xiàn)了體系式學習，融合式討論，案例式教學，項目式研究，針對式解讀，是大學英語課程的理想載體。把中華傳統(tǒng)文化納入大學英語課程教學之中有可較強的操作性。下面將探討如何對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行分類，并以《大學體驗英語》精讀教材為例，探討把中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容植入到以雨課堂為載體的教學中的具體辦法。

一、對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的分類整理

介紹中國傳統(tǒng)文化的專著為數(shù)不少，關于中國傳統(tǒng)文化英譯的論著也比較容易借閱和購買到。通過比較這些專著的目錄，可以發(fā)現(xiàn)哪些話題是最經(jīng)常被討論的，那么這些話題就可以有計劃地和相關的大學英語教學內(nèi)容結合起來，在教學日歷中進行整合和編排。在這里，我們列舉五本相關論著的目錄，通過比較即可發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是可以進行分類整理的。

比如，《古人的文化》中討論了扇子；鏡子；古玉與賞石；服裝與胡子文化；龍鳳、魚和獅子；陶瓷、玻璃、螺鈿與漆器；輦輿車乘；功夫；筆墨紙硯；過節(jié)觀燈[3]。《中國傳統(tǒng)文化》中探討了傳統(tǒng)思想；禮儀風俗；社會生活（紀時、歷法、服飾、家居）；傳統(tǒng)藝術（書法繪畫、樂舞戲劇）；建筑（歷代建筑與文化）節(jié)日與風俗[4]。《中國文化英譯教程》中涵蓋了語言文化與翻譯；專有名詞的翻譯；社交稱謂及其語用功能；顏色詞、動植物詞；數(shù)字；方位；成語典故；委婉語；宗教；飲食；茶酒；建筑[5]。《漢語與中國文化》的目錄包括：漢語語音與諧音；漢字的文字迷信與性別歧視；“氣”等詞匯背后的思想觀念；語法：詞序與意合；植物詞、動物詞、顏色詞、器物詞；數(shù)詞背后的文化；專有名詞（人名、地名）的含義；哲學（孔孟老莊）；宗教；習俗（婚、食、酒、藥、茶、服飾）；吃了嗎等交際語；中外交流：朝、日、越等[6]。而在英文版的A Guide to Chinese Culture中則探討了Philosophy（哲學）；Religion（宗教）；Literature（文學）；Arts（藝術）；Education（教育）；Science and Technology（科技）；Folk Customs（民俗）； Tourism（旅游）[7]。

通過比較，發(fā)現(xiàn)共性的話題有：哲學、宗教、藝術、節(jié)日、飲食、風俗、服飾、家居、景點、建筑等。

二、把中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容植入到大學英語雨課堂中的操作辦法

大學英語精讀課文常常選取于各種報刊雜志，聽力文段經(jīng)常來自權威媒體的英語新聞，涉及到社會生活的方方面面，和中國傳統(tǒng)文化的常見話題相結合時比較有可操作性。以高等教育出版社的《大學體驗英語》綜合教程第三版第一冊為例，八個單元的主題分別是大學生活（College Life）、靈魂之歌（Song of the Soul）、休閑活動（Leisure Activities）、獨立生活（Living on Your Own）、信息來源（Sources of Information）、志愿活動（Volunteering）、學習策略（Learning Strategies）以及愛情與友誼（Love and Friendship），均可有計劃地植入中國傳統(tǒng)文化的話題，配套適宜的材料在雨課堂中進行推送[6]。比如，“大學生活”的話題中可以加入和中國古代書院相關的內(nèi)容和科舉制度；“靈魂之歌”中可以介紹中國的儒釋道思想精髓；“休閑活動”中引入茶、藥、酒、名菜，書畫、樂舞等；“獨立生活”可涵蓋服飾和旅游等話題；“信息來源”可介紹長城的烽火臺，風箏，飛鴿傳書等；“志愿活動”可比較東西方社交活動的異同；“學習策略”可介紹四書五經(jīng)里體現(xiàn)的學習觀；“愛情與友誼”可以比較梁祝和羅密歐與朱麗葉的故事等。

確定了中國傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，就可以在相關論著和網(wǎng)易公開課、TED講座、EDX、Coursera、Icourse等在線資源里搜尋相關的文字，圖片和視頻資料放入雨課堂了。在具體操作中，雨課堂的課前活動可包括同學討論，以增強對問題的認知，課中活動可利用雨課堂的維基功能和彈幕功能實現(xiàn)斷點提問，了解學生已知內(nèi)容的準確度和范圍。課后有增強學生動手能力和知識運用能力的操練。而教師可以即時評價學生的學習能力，情感和動手能力。

在把中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入雨課堂的時候要注意進行系統(tǒng)化的設計，把碎片化的信息進行模塊化和社區(qū)化的處理。學習內(nèi)容的設計以周為單位，學習目標需要量化，應該是可測量的，可完成的。學生的學習動力，是疑惑，好奇，驚嘆三者的交集。另外，在具體操作時也有一些注意事項，比如，在視頻中插入小練習讓學生快速回答的最佳時機是視頻長度的“后黃金分割點”，比如，給學生制作五顆星，顏色圖案不一樣，學生完成一關自己就放倒一顆星，這樣老師就可以有目的的輔導學生。信息量大、課時緊張的單元尤其需要線上線下混合式教學。

三、中華傳統(tǒng)文化納入大學英語課程教學之中的意義

2016年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上明確提出：中國共產(chǎn)黨人“堅持不忘初心、繼續(xù)前進”，就要堅持“四個自信”即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的思想政治教育資源。思想政治教育作為一門提高人的文化素質(zhì)、培養(yǎng)健康完善的理想人格、促進人的全面發(fā)展的教育學科，它能否真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢，其關鍵環(huán)節(jié)在于能否從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，使其在自身內(nèi)容的建構上具有豐富的文化內(nèi)涵、文化品位和文化精神，以保持與整個社會文化發(fā)展的目標相一致。[8]

現(xiàn)在高校學生大多是“95后”，朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，同時，他們知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成形，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導。思想政治工作如果老一套，缺乏親和力與針對性，不能滿足學生成長發(fā)展需求和期待，就很難取得實效。加強和改進新形勢下高校思想政治工作，必須革弊布新，創(chuàng)新方式方法，不斷增強針對性、時代感和吸引力。

雨課堂的討論功能使得課程內(nèi)容、學生和教師這三個互動要素都能得到調(diào)動。維基功能實現(xiàn)了課程內(nèi)容和師生的互動，學生之間有互動，師生之間有互動。傳統(tǒng)課堂的互動：敲黑板，眼神交流，提問，小組討論，辯論，作業(yè)展示，現(xiàn)場作業(yè)。而項目式學習，周主題討論，問題式學習，在線互評等改善了課堂中常見的不注意聽講的現(xiàn)象呈幾何級數(shù)增長的長尾現(xiàn)象。

EdX 的首席執(zhí)行官阿南特.阿加瓦爾說，一個學生提出問題，別的同學馬上回答了這個問題，而另一同學及時修正了答案，這簡直就是“蘇格拉底式”的教學。師生互動中最寶貴的部分就是人文關懷和言傳身教。也就是傳道授業(yè)解惑中的傳道和解惑的部分，是人工智能可能都無法替代的。我們應該教會學生如何應對未來的發(fā)展，教給他們一些10年后還能用得上的知識。