開展廉政文化進校園之我見

彭新紅

（新疆生產建設兵團第一師十四團中學，新疆 阿拉爾 843301）

廉政文化進校園這個話題，社會各界對此頗為關注，研究、探討尉然成風，尤其對“廉政文化進學校”是見仁見智，對廉政文化進校園的爭議是最多的。結合學校開展的廉政文化進校園，談談對廉政文化進學校的幾點認識。

一、廉政文化進校園的認識定位

(一)廉政文化進校園是廉政文化建設的必然要求

廉政文化六進要求的提出，幾乎將廉政教育面涵蓋了社會各個層面，面向全黨全社會，從幼兒抓起，一直抓到老，立足于在全社會形成濃厚的反腐倡廉文化氛圍，形成以廉為榮、以腐為恥的思想道德價值標準。青少年作作為一個特殊的群體，他們傳承著中華民族的希望，擔負著建設未來的重任，他們正處于生理和心理的發(fā)育時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀正在形成過程中，在這個特殊的人生時期開展廉政文化建設，形成先入為主的效應，使其從小就了解反腐倡廉的有關知識，樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心。我認為通過開展廉潔教育進校園，讓孩子從小具有抵抗腐敗的免疫力，以確保成長為健康的社會主流力量，使“敬廉崇潔”成為中華民族興國安邦之源，對今后社會發(fā)展大方向具有戰(zhàn)略意義。

（二）廉政文化進校園是青少年思想道德建設的重要內容

腐敗現(xiàn)象是一個社會問題，它的破壞作用已影響到社會的方方面面，已不僅僅在“官場”之中，在學術界、文藝界都不同程度地存在著。近年來，在孩子身上出現(xiàn)的一些行為也很令人擔憂：我曾在雜志資料上看到：一位小學二年級學生過生日，許的愿是“中500萬大獎、買個官做做”；有的小學生競選班干部時，為了拉選票，給同學買糖吃，請同學吃飯；當了班干部后，同學給他買糖吃、買水喝，請他打電子游戲。乍一看，覺得好笑，小小年紀，竟然玩起了這些把戲。但笑過之余，又不禁令人擔憂、發(fā)人深思，雖然這只是少數現(xiàn)象，但不可否認，這些不正之風對孩子的健康成長極為不利。因此，加強對青少年的廉政教育，把反腐倡廉意識滲透到學校各種相關的學科教育中去，為青少年的成長營造一個廉潔環(huán)境顯得十分重要。

二、廉政文化進校園應注重把握三方面內容

（一）廉政文化建設要營造一種氛圍。對孩子進行這方面的教育，讓孩子在文化氛圍中接受陶冶和熏陶，對孩子的廉政教育應是持續(xù)不斷的“潤物細無聲”的過程。因此，在對青少年學生加強廉政教育的同時，還應對學校黨員領導干部、廣大教職員工加強廉政教育，營造一個廉政的校園環(huán)境。如學校黨支部在開展廉政文化進校園時，可組織學習《廉潔自律條例》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等條文制度；組織教師、黨員觀看“道德模范”影視作品；開展樹立“立黨為公，執(zhí)教為民” 清廉之風研討等。

（二）注重教育內容的針對性。對廣大學生的廉政教育，要按照學校教育教學規(guī)律和青少年身心發(fā)展的特點，針對不同年齡段學生，因勢利導，循序漸進，將廉政教育納入學校德育體系，與思想道德教育、素質教育緊密結合，使誠信守法、正直自律等良好的道德意識根植于學生的頭腦之中。小學階段側重“啟蒙、感召”，培養(yǎng)學生初步認識和理解廉潔的基本行為表現(xiàn)；初中階段側重“明理、立志”，培養(yǎng)學生樹立基本的是非觀念，奠定正確、積極的人生觀、價值觀基礎；創(chuàng)設廉政文化環(huán)境。如出廉政教育黑板報，張貼廉政書畫圖片，開辟“廉政名人故事廣角”等，將教室建設成廉政文化活動中心；在墻壁、標牌、櫥窗等處寫上廉政名言警句，播放廉政好人好事等。

（三）注重教育活動的社會效應。學校是一個小社會，它有相對獨立的一面，但學生所接受的教育和影響并不不僅僅來自學校，學校、家庭、社會都會對孩子的成長產生潛移默化的影響。在開展廉政文化進校園活動中，我們要將比較抽象的廉政文化細化為具體直觀、內容多彩的動態(tài)活動；為“弘揚廉政文化”拓展空間。組織少先隊員、團員深入社區(qū)表演自編自演的廉政小品、歌舞等，小手攜大手，共筑“防腐倡廉”大堤；組織中小學生們參觀所在社區(qū)舉辦的“清風禮贊”書畫攝影展覽；將廉政的內容編寫成“三字經”兒歌，如：拍手歌、正氣歌、清官歌等，同學們把這些兒歌帶回到家庭，與父母、爺爺、奶奶邊游戲邊念；編輯廉政讀物，把學科教育和課外教育有機結合起來。精心挑選收集古今中外清正廉潔的故事、格言、圖片和漫畫，匯編成冊，作為學生的課外讀物，讓學生在興趣盎然的活動中感受和領悟，加強滲透和熏陶。

三、廉政文化進校園應突出“三個”結合

開展廉政文化進校園和青少年廉潔教育是一項播種廉潔種子的工程，更是一種功在長遠的啟蒙教育，不能急功近利，從眼前看活動實際效果難以顯現(xiàn)，體現(xiàn)在孩子身上的任何積極向上的東西，都要有個過程，經過一段時間后，廉政文化教育效果才有可能會體現(xiàn)來。因此，應把廉政教育作為一項長期性、基礎性的工作來抓，把廉潔教育貫穿、滲透于學校教育教學工作之中，不使其成為一股風、一陣雨，真正提高教育的實效性，以此促進校風、教風和學風的不斷創(chuàng)新。我們學校開展此項工作做到“三個”結合：

一是與校園文化建設相結合。廉政文化進校園教育活動是校園文化建設的一個重要組成部分，把兩者有機地融合起來。要充分利用現(xiàn)有校園文化的平臺，加載精神境界、價值觀念、道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、人格品德、廉潔操守等教育內容，進一步擴大校園文化的內涵，提升校園文化的品位。

二是與開展“三風”建設相結合。廉政文化進校園教育活動與黨風廉政建設、行風建設和師德師風建設緊密結合起來，與校務公開、重大事項公示、大宗物品招投標等結合，以一種黨員、干部、廣大師生樂于參與、易于接受的形式來增強教育的廣泛性、深入性和有效性，樹立黨員、干部、廣大師生“敬廉崇潔”的道德觀，創(chuàng)造學校內部廉潔、清正、和諧、守法的氛圍。

三是與學校素質教育相結合。把廉政文化進校園活動的有關內容納入學校德育體系，挖掘歷史、語文、政治、社會、思想品德等學科中的教育因素，使廉潔教育滲透到教學的全過程，并選取適宜主題，以研究性學習、主題綜合活動等方式，引導學生在活動中感悟、在感悟中升華。

古今中外的實踐證明，最有成效的教育，取決于兩個必要條件：一是從娃娃抓起，二是在全社會形成濃厚的文化氛圍。因此，筆者認為開展廉政文化進校園活動，這樣全方位、多層次、寬領域的活動很有必要，引導和影響青少年學生樹立尊廉崇潔、積極向上的高尚思想道德情操，自覺養(yǎng)成自律、誠信和富有社會責任感的良好行為習慣，服務社會、報效國家奠定堅實的人格基礎。