初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與探索

曾建勇

（廣東省廣州外國語學(xué)校，廣東 廣州 511455）

在廣州推進(jìn)就近入學(xué)政策以來，受到各位家長好評，小孩在家門口就可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，同時也給我們的教育教學(xué)帶來更大挑戰(zhàn)，由于每個小孩的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力等參差不齊，因此就需要因材施教，而分層教學(xué)可以使不同水平的學(xué)生得到發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的意義

（一）滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在當(dāng)前課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)存在“一刀切”的方式，要求每位同學(xué)都要按照同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，優(yōu)等生由于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，短時間就能完成，從而他們對教學(xué)提出更高的需求，而后進(jìn)生學(xué)習(xí)較慢，需要更多的時間來內(nèi)化知識，所以，教師在教學(xué)上不能再以傳統(tǒng)方法實(shí)行教學(xué)。分層教學(xué)能面向不同層次的學(xué)生的需求，使優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生也能得到更好發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

以人為本的站在學(xué)生生未來發(fā)展的角度，采用分層教學(xué)的方法為學(xué)生搭建階梯型的學(xué)習(xí)模式，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘，搜集良好的策略和方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)一步開放創(chuàng)新分層教學(xué)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施

分層教學(xué)是否適合初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，僅對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的概念與意義進(jìn)行了解顯然是不夠的，教師需將分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，下文是對其的相關(guān)論述。……