小議優化小學體育教學方法的途徑

楊金啟

(河北省張家口市蔚縣西合營鎮中心學校，河北 張家口 075700)

小學體育學是小學課程中的一門基礎性學科。但是長期以來，因為受應試教育思想的影響，很多學生和家長對體育課這門非小升初的考試科目非常不重視。這就導致體育課堂教學效果不理想。而這種不理想的現狀也在逐漸影響著處于教學一線的體育教師，使他們的教學積極性嚴重受挫，進而導致在教學中“教師教得很辛苦，學生學得痛苦”的尷尬狀況，這與小學體育教學的目標嚴重背離，這不僅影響了教學目標的實現，而且阻礙了學生的全面成長。那么，如何優化小學體育教學呢？筆者現結合自己的認識和教學實踐，簡要談幾點看法。

一、根據小學生特征，激發興趣，營造良好的體育氛圍

在傳統的教學模式下，體育教師過于重視對學生體育技能的培養，忽略了對學生運動興趣的培養，往往導致學生既沒有學習興趣，也不能有效提高自身的體育技能。要激發學生參與體育課學習的主動性和創造性，首先要提高學生的學習興趣，濃厚的學習興趣可以有效提高學生學習的自覺性和主動性。

小學生正處于身體發育的關鍵時期，求知和求勝的欲望比較強烈。小學體育教師可以根據學生的這些特點，在體育教學活動中多設計一些富有競賽性和趣味性的教學游戲和體育競賽，比如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等，促使學生在參與的過程中全身心投入，激發學生的學習興趣和學習動力，有效提高體育教學效果。

二、按照體育學科特點組織教學

在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，虎頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各自活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。

三、以生為本，構建和諧的師生關系

學生是主體，教師是主導，這是對體育課堂教學過程中師生角色的闡述。這一規定事實上有利于教師擺脫傳統教學模式下教與學相互脫節的弊端，即教師的教過于依賴教材上的“死”內容，導致脫離學生的具體實際，這就導致教師教的枯燥，學生學的無趣。一切從學生實際出發，這就需要教師的課堂教學設計和安排，更加貼近學生的實際和需求，重視學生個人的學習訴求，當然學生會產生濃厚的學習興趣，進而達到教學相長的效果。

對于師生角色的闡釋同時也要求體育教師要構建和諧的師生關系。“親其師、信其道”，這充分說明了構建和諧的師生關系的重要性。因此，體育教師要改變自己，由過去的高高在上，轉變為主動地走近學生，關心愛護我們的每一名學生，多聆聽學生的聲音，成為學生學習的合作者，人生路上的引導者。

四、將道德品質的教育逐步加入體育課教學中

由于體育活動一般是存在很多困難，并且要學生獨立去解決困難的。在體育課程的學習過程中，體育老師必須要知道自己的體育課并不是只讓學生獲得體育專業知識的，而還要培養學生的紀律意識、學生的團隊合作精神、培養他們堅忍不拔的意志以及克服困難的勇氣。老師需要在學生完成活動的過程中去仔細分析每一個學生的表現，假如由于項目不適合導致學生表現不好，必須及時進行調整。如果學生活動不積極，要及時與其交流使其展現出自己真實的一面。體育課程的重要目標就是，使學生培養出遵守紀律、守時、有禮貌等良好品質。只要教師通過優化以往的教育方法以及觀念，使用新的教學思想一定可以使學生在提高身體素質的同時養成良好的品質的。

綜上所述，在小學體育教學中，體育教師要不斷地創新教學理念，在教學的過程中要與學生之間建立起和諧的師生關系，優化教學模式，讓小學體育的教學更加生動活潑的進行，讓學生的身心健康得到快樂的成長，從而真正地提高小學體育教學的有效性，為小學生今后在體育以及文化學習上的發展奠定較好的基礎。