試論如何將幼兒文學(xué)作品融入幼兒語(yǔ)言教育中

張巧麗

（山西省忻州市保德縣機(jī)關(guān)幼兒園，山西 忻州 036600）

兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究結(jié)果證明，兒童對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要依靠三部分知識(shí)的整合學(xué)習(xí)，即語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)以及社會(huì)知識(shí)三方面。文學(xué)作品是語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)知識(shí)以及認(rèn)識(shí)知識(shí)三者結(jié)合的產(chǎn)物，它也是兒童獲得語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要的媒介，所以在兒童的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)或是幼教中心都會(huì)使用各種各樣的文學(xué)作品。在實(shí)際的教育過程中，教育者通過制定各種教化學(xué)活動(dòng)，結(jié)合這個(gè)年齡段中幼兒的心理特點(diǎn)，通過使用空間、游戲活動(dòng)、道具材料以及幼兒與教師的互動(dòng)交流來建立幼兒的語(yǔ)言教育課程。

一、將文學(xué)作品作為幼兒的語(yǔ)言教育課程目標(biāo)設(shè)立的框架

（一）讓幼兒能夠在接觸書籍的時(shí)候發(fā)展對(duì)于閱讀的興趣。

有研究表明，在9個(gè)月左右，嬰兒就會(huì)對(duì)書籍的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，在2歲左右還可能出現(xiàn)幼兒的“假裝”閱讀的現(xiàn)象。由此可知，幼兒在能夠理解書籍中的字與詞的含義之前就已經(jīng)渴望閱讀了。在這時(shí)，家長(zhǎng)或是教師可以經(jīng)常性的為幼兒閱讀一定的文學(xué)作品，這樣可以使幼兒對(duì)日常生活中常見的文字符號(hào)以及簡(jiǎn)單的標(biāo)記產(chǎn)生興趣。所以，讓幼兒能夠從小接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以使其加深對(duì)于文字與文學(xué)的興趣，有益于日后的成長(zhǎng)。

（二）以文學(xué)作品為依托，使幼兒與教師展開對(duì)話，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒與教師之間的自由自在、無拘無束的對(duì)話可以成為聯(lián)系文學(xué)作品以及游戲活動(dòng)之間的關(guān)鍵，在教師以及幼兒的對(duì)話中，教師可以把示范、糾正、模仿以及解釋等內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起。……