引導幼兒欣賞音樂的有效方法

代麗曼

（新疆博爾塔拉蒙古自治州博樂市第一幼兒園，新疆 博樂 833400）

前言

在我國現代化教育發展情況來看，引導幼兒欣賞音樂是幼兒園教育中的一項重要內容，而如何保證欣賞音樂教育的有效性，則成為教師工作中需要重點思考、探索和實踐的問題。基于此，筆者以自身的教學經驗為依據，總結如下幾點引導幼兒欣賞音樂的有效方法，希望能夠與其他幼兒教師進行交流，不斷提升幼兒欣賞音樂的教育效果。

一、引導幼兒欣賞音樂的意義

引導幼兒欣賞音樂的意義，可以從幾個方面進行分析：首先，從幼兒的身體素質變化上來看，能夠培養幼兒的音樂興趣，發展其感官能力。例如：欣賞音樂能夠提高幼兒對聲音的敏銳性，能夠在一定程度上改變其容貌，使幼兒越來越漂亮。其次，從幼兒智力發展情況來看，引導幼兒欣賞音樂，有利于促進幼兒左右腦平衡發展，促進其大腦發育，培養并提升音樂記憶力、想象力以及聯想力等，可開發幼兒的認知能力，促進其智力發展。再次，從精神角度來看，引導幼兒欣賞音樂可以開闊其視野，豐富其情感，培養其高尚的情操以及藝術修養，最為關鍵的是能夠帶給幼兒快樂[1]。最后，從幼兒氣質和性格角度來看，幼兒能夠受到美和藝術的熏陶，性格活潑開朗，言談舉止大方、優雅。此外，引導幼兒欣賞音樂，還能夠培養其人際交往能力、合作精神等，有利于幼兒的全面發展和健康成長。

二、引導幼兒欣賞音樂的有效方法

（一）選擇主題明確音樂進行欣賞

主體明確的音樂是引導幼兒欣賞音樂時的首選作品。欣賞音樂與欣賞其他藝術作品不同，音樂本身抒發的是人類的情感，是美好的體驗，能夠凈化心理。幼兒本就心理純潔，富有想象力，且對新鮮事物充滿好奇心，有很強的可塑性。為此，教師在引導幼兒欣賞音樂時，要選擇適合幼兒、符合其身心發展規律、且主體明確的音樂作品，這樣才能保證欣賞音樂教學的有效性，實現教學目標[2]。例如：《洋娃娃瑪蘇卡》、《媽媽的吻》、《兩只老虎》以及《天鵝》等，這些音樂作品主題明確，便于幼兒理解和記憶，能夠在幼兒欣賞音樂的同時，培養其理解能力和記憶力。在引導幼兒欣賞音樂時，如果選擇的音樂缺少明確的主題，教師在引導幼兒理解時教學難度較高，不利于教師講解和幼兒理解。因此，引導幼兒欣賞音樂的教學活動中，可以從幼兒的思維特點和身心特點等多個方面進行綜合考慮，選擇主題明確且合理的音樂作品進行教學，并且突出欣賞音樂的價值。

（二）利用繪畫引導幼兒欣賞音樂

從藝術角度來講，繪畫可以理解為凝固的音樂，音樂則是具有動態性的繪畫，二者營造一種“音中有畫，畫中有音”的意境。教師在繪畫中引導幼兒欣賞音樂，可以選擇帶有歌詞的音樂，啟發幼兒將自己聽到音樂時聯想到的畫面畫下來。例如：欣賞《賽馬》時，教師可以選擇牧民在草原上進行賽馬的照片、圖片等資料進行教學；或是利用影視劇等多媒體設備，播放具有動畫感的畫面，引導幼兒理解音樂，增加其理解的深度。將繪畫與欣賞音樂結合，不僅能夠提高幼兒欣賞音樂的能力，還能夠提升學生繪畫能力，為提升其藝術素養奠定基礎。可見，利用繪畫引導幼兒欣賞音樂具有提升其藝術素養的作用。故此，教師可以積極為幼兒創造良好的氛圍，使幼兒在繪畫中欣賞音樂，在欣賞音樂中繪畫，保證引導幼兒欣賞音樂的有效性。

（三）漸進式提高欣賞音樂的層次

所有形式的教學互動都具有一個相同的特點，就是循序漸進。在引導幼兒欣賞音樂時，教師要考慮幼兒的接受能力，隨著幼兒的成長和對音樂的欣賞能力發展，逐漸提高音樂作品的難度，增加欣賞難度，從而提高其欣賞音樂能力，提升其音樂素養[3]。例如：小班的幼兒適合欣賞簡單的歌曲和鋼琴曲，而中班的幼兒則可以選擇有故事情節的歌曲或是音樂，對于大班的幼兒則可以選擇旋律變化較為明顯、分段明確的音樂作品或者是比較簡單的交響樂。漸進式提高幼兒欣賞音樂的層次，增加難度，是根據幼兒成長和音樂欣賞能力發展情況決定，這樣才能保持幼兒欣賞音樂的興趣，保證教學效果，充分發揮出引導幼兒欣賞音樂的作用與意義，達到促進幼兒身心健康成長、提升其音樂素養的目的。

總結

總而言之，在引導幼兒欣賞音樂的教學中，教師可以從幼兒的身心發展規律出發，制定多樣化且符合幼兒接受音樂需求的方法，調動幼兒多感官，使其真正融入到音樂中，全身心投入音樂欣賞的氛圍中，在音樂中受益。對此，教師可以采取選擇主題明確音樂進行欣賞、利用繪畫引導幼兒欣賞音樂、漸進式提高欣賞音樂的層次等方法，引導幼兒欣賞音樂。