重視幼兒信心教育 提升幼兒教學效率

潘洪醒

（貴州省三都水族自治縣中和鎮中和幼兒園，貴州 黔南 558108）

大科學家愛因斯坦曾經說過“自信是向成功邁出的第一步”，可見自信心對于一個人學習成長的重要性。幼兒階段處于孩子們各項行為習慣、情感認知的養成階段。幼兒教育教學過程中我們也要重視孩子們的自信心培養，通過良好的師生關系、輕松的學習氛圍，多元的教學模式以及良好的互動探究來培養他們的自信心，引導幼兒養成良好的學習情操，不斷完善他們的健康人格。幼兒教學中我們要做到：

一、創設良好的師生關系

多年的教學經驗我們發現：大部分幼兒的不自信源自于教師以及家庭的不認可，這就會導致他們相對自卑，在學習生活的過程中總是不敢言語、害怕與人交流，進而影響到了他們與人的正常交流。教師作為幼兒學習發展的引導者，教師的教學模式、教學策略對于幼兒的學習發展意義重大。教學中我們要樹立人文教學理念，尊重幼兒的學習主體，尊重幼兒的人格尊嚴，創設良好的師生關系來開展教學活動，以便能夠更好地幫助幼兒重拾信心。

都說“好學生是夸出來的”，教學中我們要認識到幼兒階段孩子們的心理相對脆弱，容易受到外部因素的影響。教學中我們要多采取正面引導策略，更好的培養孩子們的個人信心。加上幼兒階段孩子們的好勝心理強，教學的過程中我們就要重視師生關系的創設，運用良好的師生關系拉近師生之間的距離，引導孩子們愛上教師，敢于向教師提問、敢于表達自己的見解，進而更好的提升他們的自信心。對于孩子們少些批評打擊，多些鼓勵與支持，這樣對于培養他們的信心、提升他們的認知能力有著重要的促進價值。

二、營造良好的學習氛圍

幼兒階段孩子們的自我認知能力不足，有些幼兒自卑自閉，有些幼兒自高自大。教學的過程中我們就要重視根據不同的幼兒采取不同的引導策略，通過營造良好的學習氛圍來開展幼兒的信心教育，更好的提升他們的綜合素質。比如對于自信心不足的幼兒，我們就可以通過創設游戲情境的形式進行教學引導。比如在開展拔河比賽游戲的時候，當比賽雙方勢均力敵的時候，我們就可以讓其中一組的一個隊員退出，這樣另一邊就會明顯獲勝。又比如當比賽雙方處于膠著狀態的時候，讓一名幼兒加入其中任何一方，這一方都會獲勝。通過這樣的游戲形式，就能夠讓不自信的孩子們認識到自己在游戲中的價值，體會到自己的意義，更好的培養孩子們的自信心。這樣的教學模式下，孩子們能夠通過直觀的游戲場景認識到自身的價值，便于孩子們在學習生活的過程中養成良好的認知與心態，更好的促進教學活動的開展。

此外幼兒教學的過程中我們也要善于創設良好的班風與學風，引導孩子們之間能夠形成相互幫助、相互鼓勵、相互欣賞、相互促進的良好狀態，這樣就能夠更好地培養孩子們的自信心。對于幼兒之間的相互嘲諷、取笑行為予以制止，以免導致有缺陷的孩子們出現更大的心理負擔。特別是對于有語言缺陷的幼兒，越是嘲笑越是容易導致他們的心理壓力，造成他們的不自信。而同學們之間的贊賞、欣賞、鼓勵則能夠很好的培養他們的信心，更好的提升他們的綜合素質。

三、構建多元的教學模式

教學的過程中我們就要構建多元化的教學模式，重視幼兒自身價值的體現，引導孩子們在學習的過程中能夠敢于表現自己、敢于發表自己的見解，培養孩子們良好的創新思維能力。特別是在手工制作的過程中，同樣的素材、不同的孩子會制作出不同的作品，教學中對于新奇的作品我們要表揚、對于動手能力較弱的學生作品也要鼓勵，讓孩子們能夠感受到教師的關注，體會到教師的重視。同時還應積極鼓勵兒童釋放天性，比如對于話多的幼兒指導他們能夠帶動班級氣氛，對于話少的幼兒則引導他們善于思考，對于他們嚴密的邏輯進行表揚。教學的過程中我們要盡可能尊重孩子們的身心特點，發揮他們的不同個性，更好的引導孩子們自主學習、多遠發展。這樣的教學模式下能夠引導孩子們之間形成良好的學習氛圍與學習心態，讓他們都能夠更好的體現自身的創造價值，為更好的提升他們的學習效率、提升他們的自信心打好基礎。

四、促進幼兒全面發展

俗話說“環境塑造人才”，班級內的人文環境、精神風貌對于幼兒的成長也有積極的影響意義。就這個角度而言，幼兒自信心的培養不是單個的培優教育，而是要引導孩子們之間能夠同步發展、全面進步。所以在幼兒自信心教育的過程中我們也要認識到幼兒之間的相互影響與相互學習，通過幼兒之間的互動探究與綜合性學習更好的提升他們的綜合素質。

比如在日常的教學活動中我們就要創設良好的學習情境，采取科學的引導策略，引導孩子們能夠養成良好的精神面貌，必須我們可以通過一些勵志故事、勵志歌曲引導孩子們養成良好的精神狀態。讓孩子們從故事中、從歌聲中獲取營養，更好的提升他們的良好品質。在此基礎上，我們也要通過培養孩子們的氣質、培養孩子們的綜合素質來提升他們對于自身的科學認知。比如讓孩子們在游戲的過程中不怕輸、不怕困難，敢于突破自我、敢于挑戰自我。另外在手工制作的過程中不能一味怕做不好，只要每次都有提升，那么就是進步，引導孩子們能著眼于長遠發展，不斷進步、不斷提升，養成良好的心理狀態。

綜上所述，幼兒教學中我們要關注孩子們的自信心教育，從師生關系的創設、學習氛圍的營造、教學模式的創新，幼兒的全面發展多個角度入手，不斷豐富孩子們的學習過程，提升他們的綜合素質，引導他們從小養成良好心理狀態，不斷提升他們的自信心，為他們的健康成長、全面發展做好引導、打好基礎。