學前教育教學中的德育滲透研究

吳芳

（江省贛州市贛縣區(qū)田村鎮(zhèn)中心幼兒園，江西 贛州 341102）

在我國教育體系中，培養(yǎng)學生良好的思想品行是重要的教學任務，而幼兒園時期作為學生學習的初始階段，思想的發(fā)育階段，德育在學前教育中占據(jù)了重要位置。作為幼兒的啟蒙者，教師應當運用適當?shù)慕虒W手段幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，將德育教學滲透進學期教育中，有利于孩子們思想覺悟的形成，讓孩子們在今后的道路上越走越順。

一、德育在學前教育教學過程中的滲透時機

（一）以孩子的興趣作為切入點

孩子們正處于了解世界，認知世界的懵懂階段，且對新鮮事物都充滿好奇心。教師應該好好利用這一點，從幼兒的興趣入手，當幼兒面對自己感興趣的事物時，其自然會積極主動的去探索、學習，在加上幼兒處于記憶力強、學習能力強的階段。我相信，只要教師做好興趣化的教學，將德育滲透其中也不成問題。

（二）從孩子學習的知識點入手

學前教育應當以教學目標為中心，德育作為教學目標之一，教學在開展教學活動時，應當將德育聯(lián)系所學知識點，在無形中滲透進學前教育中。例如在學習了解古今外的名人時，教師可以在此基礎上講解名人的事跡，將名人的優(yōu)秀品德，自強不息的精神傳輸給孩子，讓孩子們學習到名人的精神。一旦名人精神在他們心中生根發(fā)芽，就必然會對其產(chǎn)生長久的影響，為以后的德育教學也打下了基礎。

（三）從教師本身入手

教師作為知識的傳授者，也是學習的引導者。教師作為跟孩子們朝夕相處的對象，其一言一行都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此在平時教學中，教師應當嚴于律己，將良好的思想品德通過自身實際行動影響學生的日常行為。例如在平時課堂中，為孩子們穿插自己實際生活中經(jīng)歷過的勵志小故事，告訴幼兒自己當時的想法，將爭取的價值觀傳輸給孩子，向他們灌輸“困難并不可怕，努力就會成功”的正能量思想，培養(yǎng)他們不畏困難，勇于挑戰(zhàn)困難的精神。由此以教師自身的正能量的思想行為，潛移默化的去影響孩子們的思想品德與行為，由此更好的將德育滲透進學前教育中。

二、學前教育教學滲透德育的策略

（一）教師要充分了解學生

對于4至7歲的幼兒來說，長時間離開父母使得他們處于害怕、哭鬧的時期，因此這時教師的關(guān)愛尤為重要。想要孩子接受教師的關(guān)愛，教師應當采取恰當?shù)年P(guān)愛方式。這就需要教師去全面的了解幼兒的身心特征、興趣愛好及特長，掌握孩子的家庭情況及學習環(huán)境，為孩子建立個人基本信心。只有在全面了解學生的前提下，教師才能更好的根據(jù)幼兒的基本情況為他們制定教學內(nèi)容，更好的根據(jù)學生的興趣來設計教學環(huán)節(jié)，滲透德育，將良好的思想品德傳輸給孩子。

（二）挖掘教材內(nèi)容

良好的思想品德以愛國為前提，為了使孩子們產(chǎn)生民族自豪感，教師應當對孩子進行愛國主義教育。在我國三千年的歷史中，其中不乏有為國為民的民族典范，有著豐富多彩的英雄事跡，這些都蘊含著德育的因子，是教師滲透德育的重要例子。因此，在學前教育中，教師應當深入挖掘教材內(nèi)容，適當拓展延伸教材知識，為幼兒更好的開展德育教學，從而激發(fā)孩子們的愛國主義思想。

（三）培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣與思想品德

學前教育的重要目標就是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣與思想品德，在日常教學中，教師應該明白這一點且努力做到，但這是一項艱巨的任務。幼兒處于多動好玩的時期，想讓幼兒端端正正的在位置上聽講，寫作業(yè)是比較困難的。但只要教師采取適當?shù)姆椒ǎ郧‘數(shù)恼Z言去要求幼兒，以培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。從認真書寫、仔細演算、做題后的檢查，這些都是需要教師去抓的，需要培養(yǎng)、糾正的好習慣。因此教師在教學過程中，應當時刻提醒孩子如何去做，如何養(yǎng)成良好的學習習慣和思想品德，告訴孩子們應以認真的態(tài)度對待每一堂課，以培養(yǎng)幼兒良好的思想品德與學習習慣，為進一步滲透德育教學做好前期工作。

（四）整合社會資源，豐富德育教學內(nèi)容

為了豐富德育教學內(nèi)容，教師可以從以下兩個方面入手，一是在特殊的節(jié)日里，組織德育活動。例如重陽節(jié)組織幼兒與養(yǎng)老院觀看老人，與老人聊天，關(guān)心老人，還可以表演活動使老人開心，進行敬老愛老教育。通過節(jié)日活動，以有趣的形式將德育滲透學前教育，使得幼兒在傳統(tǒng)的節(jié)日文化中學習到中華民族的優(yōu)良思想。二是借助本土文化熏陶。進行德育教學。本土文化是本地區(qū)的靈魂，也是孩子們耳濡目染的文化。通過學習本土文化可以有效提高幼兒的認知水平，產(chǎn)生家鄉(xiāng)自豪感，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，對于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣與道德品質(zhì)都有著積極影響，以達到學前教育的目的。