新時代高校思政教育的教學創(chuàng)新與實踐

賈磊

（四川音樂學院，四川 成都 610500）

一、當前高校大學生思政教育教學中存在的問題

（一）思政教育雙方主體性發(fā)揮不好

在對大學生進行思政教育的過程中，教師是施教的主體，主要的作用就是引導學生通過思想政治教育知識的學習，提升自我的思想道德品質，而學生則是學習的主體，主要是通過自覺接受思政教育，讓自己的內心得到升華，從而成長為品德高尚的人。但如今在大學生思政教育中，教學雙方的主體地位不明確，導致其教育效果并不理想。首先，教師自身并非是真正地熱愛思政教育工作。雖然教師在為學生傳授相關知識，但是教師從內心里對于思政教育的重視程度不足，其教學工作只是為了完成工作任務。教師也未能主動和學生拉近距離，缺乏和學生溝通的耐心，不了解學生真正的內心思想，對于學生在實際教學過程中遇到的問題，無法進行針對性的解決。

（二）思政教育的內容與大學生生活實際脫節(jié)

大學生多數已經是成年或者即將步入成年人的行列，他們在過往的學習生活中，已經逐漸樹立起了自己的意識，過去陳舊的思政教育內容完全無法引起學生的興趣，并且如今大學生的學習生活變得豐富多彩，而以往單一的教學內容與如今的大學生學習生活實際脫離，難以發(fā)揮到真正的教育作用。首先，對大學生的思政教育還停留在書本知識教學的層面上，雖然書本上的知識也是教育工作者結合以往的實際教學、生活經驗總結出來的，但是卻與大學生的學習生活距離較遠，學生感受不到與自身實際的聯(lián)系，教學內容也就失去了吸引力。……