淺析當今高校思政課建設過程中存在的問題及改進措施

曹震 韓愛山

(1華北水利水電大學黨委學工部，河南 鄭州 450003；2華北水利水電大學電力學院，河南 鄭州 450003)

思政課堂是大學生接受正確政治教育最集中、最直接、最有效的途徑，但目前大學的思政課并不能夠很好的被大學生所認真接受，5月27日習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，對下一階段大學思政課建設提供了根本遵循，本文圍繞習主席講話內容，結合實際情況對如何更好的建設好思政課讓思政課“活起來”，真正發揮思政課的思想引領作用進行了探討。

一、目前各高校思政課建設現狀

目前全日制普通本科高校開設的思想政治類理論課主要有《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》、《中國近現代史綱要》以及《思想道德修養和法律基礎》四個必修課，此外一些學校開設的還有《形勢與政策》和《當代世界經濟與政治》等選修課。

四門必修課在結構上互為整體、相輔相成，內容上循序漸進、逐漸深入。對人生價值思考、道德修養提升、法律意識增強進行了深入分析；對中國近代以來艱苦斗爭史和艱苦奮斗史進行了深刻解讀；對馬克思主義基本原理及其對當今時代的偉大價值進行了系統論證；對中國共產黨人探索馬克思主義中國化道路和中國特色社會主義道路進行了深入的闡述，并對我國基本國情及今后一個時間段的指導思想戰略布局發展方式等做了系統論述。

四門必修課構成了一套科學合理的思想凈化系統，是我們黨對大學生進行思想政治教育的主陣地。這套課程系統能夠較為完整的糾正、構建及樹立當代大學生人生觀、世界觀、價值觀和思想政治觀。

二、高校思政課面臨的問題

大學校園是孕育各類新事物誕生發展肥沃土壤，同時也是最早接觸各類新事物前沿場所，大學生們理所當然成了新事物的前沿體驗者和傳播者。當前社會泛娛樂化現象較為突出，圍繞智能手機為中心衍生的各類娛樂軟件使娛樂方式驟然增多，聊天軟件、游戲、短視頻、電子書等娛樂項目層出不窮、花樣跌出。

目前，大學生普遍存在自我約束力不強，自我管控力不夠等各種問題，加之娛樂方式的多樣化和思政課本身就具有理論性過強、較為枯燥等特性，導致學生對思政課缺少興趣，上課動力不足，積極性無法顯現，課堂上做無關事情，缺課現象嚴重，課堂學習效果差，學習質量達不到預期目標，思政課無法真正深入學生內心，手機、課外書成了學生思政課堂上的新寵。加之宗教組織、反動組織等通過網絡惡意傳播各種虛假不良信息，侵蝕大學生思想，使思政課的重要性日益突顯。

當前大學生的思政課面臨新考驗，如何讓思政課引起學生興趣，調動學生積極性，讓思政課扎根學生心中，讓黨牢牢把握大學生思想政治教育主陣地成了目前思政課急需解決的共同問題。

三、原因分析及措施建議

（一）從新生入手，提升學生對思政課的思想認識，讓思政課牢牢扎根在學生心中。目前大學生對思政課的認識度不夠深刻，從而直接導致學生上課積極性不高、學習程度不深、掌握應用度不強，特別是理工類學生由于高中長期的對政治類課程缺乏有效學習再加之高中特殊的學習階段無法獲取及時足夠正確的政治引領，長此導致他們形成了以理工類專業課為核心學習的觀念，重專業課輕思政課。

剛進入大學，學生的好奇心和探索欲都相對較強，學校要抓好這個時間段的機會，利用新生的好奇心和探索欲對新生進行及時正確有效的思想教育，開設思政類課程概論課，正確引領新生對思政課的認知方向，提升新生對思政課的認識水平，讓思政課成為新生的開學第一課，幫助他們樹立正確的思政課學習觀，便于以后開展教學工作。

（二）從整個課程的考核環節入手，優化考核方式、內容。一門課程的考核方式和考核內容在某種程度上決定了學生對待該課程的態度，目前大多高校采用平時表現成績加筆試考試成績綜合考評的方式為學生評定最終成績，但目前采用開卷的方式進行筆試考試的高校不在少數，這種考核方式會給學生帶來性質上的誤導，或者在學生當中被錯誤的理解思政課的重要性，助長“開卷考試不重要”的心態，從而導致他們用寬松懈怠的態度對待思政課。

打蛇七寸找要害。應當改變考核方式，出題教師必須深刻認識考核的重要性，嚴格對待考核檢測，調整試卷結構，提升試題質量，增強試題與現實生活的關聯度，“少考課本原文，注重課堂講解，強化理論運用”，同時嚴肅考風考紀，出現違紀現象絕不姑息包容，從整個課程的核心環節著手，以方式、內容的改變和紀律的約束雙重發力，形成上課不敢玩，考試不能作弊的緊迫態勢，從根本上糾正思政課堂上的“不正之風”，讓學生自己在心中牢牢的樹立起高度重視思政課的正確態度。

（三）優化對思政課教學資源的配置。一些高校由于資源有限，對思政課資金政策投入力度不夠大導致教師資源缺乏、師資力量不強及硬件設施不足等各種限制條件，把幾百號人放在一個大教室里，集體施肥、集體澆水，吃大鍋飯。一次考勤點名需要約五分鐘的時間完成，加之老師精力有限無法顧及整個課堂，即使中途有人違反課堂紀律也不能做到全面遏制，課堂紀律不夠嚴格，玩手機成為思政課“新常態”對后排自律性不強的學生更容易造成“無所謂”的心態。

學校領導應主動爭取上級教育部門的各項支持，多方統籌政策，充分協調資源，不斷增大對思政課建設的投入力度，大幅度優化教師配置方案，增加教師數量，提升教師質量，在教學安排上把思政課放在首要位置將各種優勢資源優先分配給思政課。

（四）充分挖掘社會素材，增強課堂互動。大學生對社會熱點事件有著特別的敏感性，熱點事件能夠快速吸引學生眼球，在課堂上引入當今社會的熱點素材可以極大調動學生聽課的積極性，老師在備課過程中充分了解當前一段時間的社會事件，運用思政課的世界觀方法論全方位解析其中深層次的哲理，老師以事件為原型首先吸引學生的興趣，然后逐步深入，解剖其中蘊含的思政課原理，一來可以達到讓學生認真聽課的目的，而且為學生在實際生活中運用正確的思政課思想方法分析解決問題提供了分析方法和解決途徑，從而提升思政課的實用效果。

（五）完善領導參與備課和巡視聽課制度，推進常態化建設。學校領導要真正重視思政課的實效性，并讓這種重視層層傳遞到學生當中，校領導多參與老師的備課過程對老師既是鼓勵也是考驗，同時校領導能夠將新的觀點，新的方式方法及時傳遞給教學一線的教師，注入到思政課的教學過程中，可以為不斷探索教學新模式注入動力；在巡視聽課過程中及時發現課堂上出現的新問題，觀察新動態、總結新經驗、形成新方法，及時有效應對各種變化，在課堂上也無形烘托了思政課的重要性。

（六）建立思政課表現和學生黨員發展和各類評優評先之間的綜合評價機制。思政課內容與黨建知識高度相關、深度契合，努力用心學習思政課的同學與黨的關系存在著先天的優勢聯結。目前，大學生的入黨積極性相對較高，但口號喊的響，形式行為多，實際行動少，對黨的理論內容掌握相對缺乏，理論水平相對較低，在黨課培訓結束后為應付結課考試而突擊學習的現象較為突出。

建立思政課課堂學習態度表現情況與各學院年級專業黨員發展之間的科學有效綜合評選機制，構建思政課老師與各輔導員老師之間的溝通交流渠道，思政課老師和輔導員老師充分交流看法，突出思政課表現情況在各類評優評先中的重要地位，正確評判每一位學生，并做好相應備案記錄，一方面可以為上好思政課提供有力的機制促進作用，另一方面可以更好的保證大學生黨員發展質量。

四、結論

辦 好思政課，是培養擔當民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保障，事關中國特色社會主義事業后繼有人。

在思政課建設的過程中還存在學習興趣不夠、學習熱情不強、學習效果不好等各種問題，思政課并沒有很好的發揮應有作用。思政課的建設必須引起學校領導及思政課老師的高度重視，從黨和國家大局出發，以自身實際為切入點，圍繞“活起來、高水平、實效性”的建設目標，在學校和學生兩方面發力，從學生對思政課的認識出發，優化考核方式，優化教學資源配置，推進校領導巡視督查機制，建立促進機制等措施逐步加強思政課的學習效果，多總結經驗、多探索問題，及時有效解決思政課在教學過程中出現的各種問題，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供堅實的教育保障。