現代教學技術及多媒體在初中道德與法治課堂上應用的有效性探究

張強

（內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區第五中學，內蒙古 呼倫貝爾 021000）

現代教育技術伴隨新課程改革的腳步迅速的走進了課堂。新教學技術及手段強大表現力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大教師的青睞。在思想品德課程改革中，倡導新理念、教學新思路，應用現代教育技術沖破傳統的教學框架，改變了思品課上始終演澤著語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅聲形并茂生動畫面展現在課堂中，有效地激發學生學習情感、興趣、思維。促進學生確定道德自我發展目標，產生內化，形成良好的品質起著積極的作用。下面結合我的教學經驗，新教學技術手段及多媒體在初中道德與法治課堂上的應用的有效性進行歸納：

一、情景創設更加生動，學生興趣更為濃厚

道德與法治是對學生進行道德品質和日常行為規范養成教育的課程，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞的說教，枯燥無味，達不到應有的效果。運用計算機多媒體技術，使教材聲文并茂、生動、形象、逼真，還能把人們在文字教材中見不到的場面、情景展現在學生的面前，生動活潑的激發了學生的學習欲望。在講授七年級上冊《亮出你自己》一課時，我用視頻展示了一段2008年北京奧運會中國奧運健兒勇奪金牌的錄像，在這段錄像中集納了各種體育項目。本來就喜歡體育的他們一下子被牢牢吸引住了。看的過程中他們叫出自己認識的運動員的名字，孩子們的積極性被調動了起來。在講授《法律是種特殊的行為規范》一課時，在講“對全體社會成員具有普遍約束力”這一特點時，我利用課件進行情境教學，渲染人物形象：播放周永康受賄案的視頻，重點播放周永康被法院審判這一重點情節，讓學生強烈地感受到法律面前人人平等，他們對法律的這一重要特征牢記在心。我也推薦給學生《人民的名義》這部電視劇。讓他們深深認識到我們是一個法治國家。

二、道德情感強烈激發，感悟灌輸水到渠成

心理學研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發出來，這就是“觸景生情”。現代信息技術就可以創設出和諧的、動態的情境,讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發學生的動情點，讓學生有身臨其境之感，并進入角色，產生強烈的情感共鳴。如教學《勿以惡小而為之》一課時，我先播放影像片段，展示些觸目驚心的事例，啟發學生思考：難道這些人生來就是這樣糊涂嗎？那么他們是怎樣走到這一步的呢？引起學生思考。這樣，理中有情、情中有理，所明之理融入了學生的真情實感，更具有感召力和說服力。當學生的情感積累到一定的程度時，引導他們抒發心中的情感，能起到傳播情感強化全體學生積極的情感體驗的作用。如教學《師生之間》一課時，我先回憶自己童年時代得到老師關懷和培養的事例，表露出自己對老師教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝您，老師!”引起全班學生的情緒共鳴。接著，播放錄像《燭光里的微笑》，再出示一幅平時老師關心學生的畫面，讓學生從錄像中趙老師為人民的教育事業嘔心瀝血的事跡聯想到老師對自己的關懷，體會認識到每一個人的成長都離不開老師。最后，在課件MTV《每當我走過老師窗前》的音樂聲中，讓學生說說想對老師說什么，想為老師做什么。此時，學生已經很想表達自己對老師的感情了。可謂情到深處，一觸繼發。

三、教學內容豐富多彩，課堂教學活力四射

道德法制課是一門時代性、針對性很強的學科。脫離時代、脫離實際的品德課就像一潭死水，沒有生機。因此，就要求教師要準確把握時代脈搏，聯系社會生活實際，使思想品德課永遠充滿濃郁的時代氣息。教學中可選用當今有代表性的社會事例，運用現代教育技術，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結合，讓課堂教學充滿生機與活力。這樣，不僅加深了學生對知識的理解，而且對他們用知識指導行動也是非常有幫助的。例如：我在教學《做一個有尊嚴的人》一課時，發現教學目標中強調“培養學生自尊自信，尊重他人的生活態度，與參與社會公共生活能力，懂得自尊與自恥”，而課文中有關這方面的內容相對不足，于是我找來《2008年奧運冠軍錄》這段視頻，節選下“劉翔勇奪奧運冠軍”這一精彩片段 。 雖然僅有短短的三分鐘，但美麗的畫面、親切的講解，使學生清楚明白地了解了中國人的自信，豐富了教材的內容。

四、學習方式迅速轉變，培養學生探究合作

道德法制課教學的關鍵，在于教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，從而使兩者關系達到和諧統一。而現代信息技術的運用，為學生的自主、合作、探究學習創設了平臺，提供了更多選擇的機會。網絡教學更讓教師的教學內容變得直觀、生動有趣，課堂教學聲形并茂，色彩逼真，充分調動了學生的多種感官參與學習，使教育效果達到最優化。如在學習"維護祖國的安全、榮譽、利益"一課時，我把岳飛、文天祥等民族英雄人物的生平事跡制成專題學習課件，讓學生自由瀏覽、閱讀，解決老師提出的問題。在自學的過程中，使學生深刻體會維護祖國的安全、榮譽、利益的愛國精神，以達到教學目的和要求。

信息技術時代的到來，正吻合了思品教學改革的需要。它增強了教材的感染力，擴大了閱讀的信息量，拓展了學生的感性和思維空間，極大地拓展了教育的時空界限，學習自由度提高了，學生學習的興趣也濃了，從而提高了課堂教學實效。同時也密切了師生關系，教師成了學生學習的合作伙伴、知心朋友。有人曾說過，課堂教學是師生生命里程中最輝煌的一段。那么，現代教育技術進入課堂將為“輝煌的歷程”增添更為神奇絢麗的一筆。潛心鉆研現代信息技術與思品教學整合，必然給增強實效性的研究注入新的活力,我將不斷求索。