議高中語文教學中學生自主能力的培養

董鳳嬌

（河北省唐縣第一中學，河北 唐縣 072350）

一、高中語文教學培養學生自主能力的重要性

（一）滿足語文教學課程改革的需要

高中語文教學課程改革的目標是在教學過程中發揮學生的主體作用，充分挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習能力，進而提升學生的綜合素質，實現學生的全面發展。因此，高中語文教學過程中學生自主能力的培養滿足語文教學課程改革的需要，促使高中語文教學形成以學生為主體的基本模式，對于推動高中語文教學模式改革具有重要意義。

（二）滿足學習型社會建設的要求

社會的發展推動了人們教育觀念的轉變，終身學習的教育理念逐漸成為教育界思想的主流，學習型社會要求人們形成終身學習的理念。學生擁有自主能力是終身學習目標實現的重要基礎，因此，高中語文教學過程中要不斷加強學生自主能力的培養，使學生更好地適應社會發展需要，掌握科學的學習方法，提高自主學習能力，實現個體的發展與自身的社會價值。此外，語文作為我國母語教育的重要途徑，語文教學過程中學生自主能力的培養是學生學習其他科目的基礎，對于漢語在世界范圍內的普及與傳播也具有重要意義。

二、高中語文教學中學生自主學習能力培養的方式

（一）引發學生好奇心，激發學生強烈的學習動機

1.利用多媒體的視聽效果來吸引學生。多媒體是一種先進的教學手段。與以黑板和粉筆為代表的傳統教學手段相比，多媒體具有不可比擬的重要優勢。多媒體集圖文聲像于一體，以直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂、精彩的視頻來傳遞信息，具有化無形為有形、化抽象為形象、化靜態為動態的特點，這比以單一的以聽覺為主的傳統教學具有更大優勢，可以同時刺激學生的多種感官，實現視覺與聽覺的結合。這樣的教學更能吸引學生的注意力，激發學生學習熱情，使學生對教學內容產生極大的關注與認可，進而以積極的態度主動地參與到教學中來。因此，我們在教學中要善于運用多媒體強大的視聽效果來向學生展現文本的優美情景，以此來吸引學生的注意力，激起學生的主動參與性。

2.利用問題的懸念性來引導學生。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。”由于問題本身具有很強的懸念性，所以學生在無法運用所學知識來解決問題時，就會在好奇心的驅動下對問題本身產生強烈的探究欲望，從而帶動學生主動思考、積極思維，真正參與到探究中來，成為探究的主人、學習的主體，真正享受學習過程，成為知識的構建者，在學到知識的同時掌握自主學習能力。

（二）科學組織學習流程，實現高效語文課堂

1.課前明確學習目標，指導自主學習方法。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，它能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。教師應在前一天把第二天要學習的內容及目標任務下發給學生，以引導、督促學生自主學習。并把課前預習時的成果在課堂上公開展示，這會極大地激發學生自主學習的積極性。語文課的預習過程其實就是學生自主學習的一個過程，學生根據自己初步的閱讀和理解，可以獲得大致的印象，在這個過程中也會有一些疑問產生，通過自己的思考和教師的幫助，學生就可以尋求解答。這樣，自主學習能力才能得到培養。

2.課堂設置科學有效地提問，促進學生自主學習習慣的養成。課堂上學習的內容應是學生課前預習時所產生的疑難問題。這樣，教學目標清晰，課堂討論才會熱烈，教師適時點撥，起到“穿針引線”的作用。讓學生成為課堂的主人，在教學中設置有效的提問，并讓學生討論、爭論、結論，讓學生在解決問題的過程中思想得到交流、能力得到提升，讓學生在陳述觀點時人格魅力得到展示.這樣學生會在整個課堂中發揮主導作用，成為課堂真正的主人，從而促成學生自主學習習慣的養成。

3.分層次布置課后作業，鞏固自主學習成果。有效的語文作業既可以檢測學生的聽講能力和知識的吸收情況，又可以督促學生及時復習、鞏固、運用所學的知識和技能。

因此，在語文教學中，教師應立足傳統式的作業如古詩文的背默、文言基礎知識、文學文化常識等識記類知識的基礎上，展開開放式作業：主要表現為評價題、賞析題，其過程方法和答案都是開放的，對學生的要求只要能“自圓其說”。這類型的作業，重在培養學生分析解決問題的能力，給學生一個開闊的思維空間.開放不是不要方向，而是在開放的過程、方法、答案中求得活躍的思維。并設計探究式作業，培養學生綜合運用文字、圖表、多媒體技術等方面的動手能力。例如：課前三分鐘演講，課本劇的改編，小說結尾的續寫，小型辯論會等等。另外，對于不同層次的學生，可以布置不同類型的作業。這樣既鞏固了知識，又能有效調動全體學生學習語文的積極性。

（三）通過具體的訓練

老師應該以語文課堂為載體，通過各種各樣的訓練方法充分調動學生的學習積極性，培養他們的自主能力。具體而言，要做到以下幾個方面。首先，要積極培養學生的自主閱讀能力，老師要傳授給學生具體的閱讀方法，使學生掌握略讀、精讀等的閱讀方法。在略讀中，學生要學會快速瀏覽教材，并能抓住文章的主旨，了解文章的大意。在精讀中，學生要學會對材料進行逐字逐句的分析，掌握每一部分的準確內容，并能歸納出文章要點。只有熟練掌握閱讀方法，才有助于老師的課堂閱讀教學，不斷激發學生的閱讀興趣，使學生的知識面不斷得到拓寬，在課堂自主學習中才能有正確的閱讀方法。另一方面，要鼓勵學生自主提問，對疑惑的知識點及時與老師交流。課堂提問是幫助學生掌握知識的重要手段。老師要掌握一定的提問技巧，問題要難度適中，盡量面向全體學生，而且問題要有層次和啟發性。而且也要積極鼓勵學生多提出問題，多發表自己的觀點，對課堂內容大膽的質疑。老師的提問是以教育者為出發點進行的，關鍵還是要鼓勵學生主動提出問題。只有這樣才能培養學生主動學習和探索的精神，促進學生自主能力的提高。