芻議中學道德與法治課教學方法

田鳳娟

（河北省廊坊市廣陽區九州鎮中學，河北 廊坊 065000）

新的課程改革背景的道德與法治堂，教學方法是被定義為教師培養學生的一種手段，因此，在道德與法治程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，要善于應用生活中的素材，深化道德與法治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法。要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發展。教學方法一直以來是思想道德與法治教師研究的課題，如何將枯燥的理論知識形象化、趣味化，如何激發學生的學習興趣和積極性，發揮學生在教學過程中的主體性，教學方法是關鍵。本文結合筆者的教學實踐，談談在思想道德與法治教學方法上的看法。

一、 教師講解不但要理論聯系實際，而且要有新意

初中思想道德與法治之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學方法上不注意理論聯系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學思路有著很大的關系。其實，初中思想道德與法治本身除了一些基礎性的理論知識以外，大多數知識都是可以和學生們的現實生活相聯系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學校”。從中可以看出，理論聯系實踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉，這是為什么?這就涉及另一個問題即理論聯系實際一定要有新意。……