分析主題式教學(xué)在初中語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用

張云平

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

主題式教學(xué)就是以一定的主題為核心進(jìn)行的教學(xué)活動，該教學(xué)方法重視的是學(xué)生的情感體驗以及思維發(fā)展，堅持的原則就是以學(xué)生為本，讓教學(xué)中能夠全面體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過更有生命層次的動態(tài)實踐活動，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。初中語文教材中有很多的教學(xué)內(nèi)容，這就給教師提供了很多的選擇，教師可以確定多樣化的主題。這就需要教師能夠強化對其的運用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的主題，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、求同存異，清楚主題教學(xué)的主題目標(biāo)

在初中語文教學(xué)中運用主題式教學(xué)，首先，就需要明確主題。在這一過程中，一種常用的方式就是求同存異。教師要清楚自己想要教授的內(nèi)容以及要傳達(dá)的情感，然后基于教學(xué)文章從某個方面入手明確有關(guān)主題，這樣做可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同文章中深度的掌握某個點。而這個點是豐富多樣的，可以是寫作方式、寫作手法，也可以是文章傳達(dá)的思想感情等，這就要求教師結(jié)合文章實際情況，明確入手的點。

比如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，教師就可以采取這一方法明確主題，確定為“美麗景色”，所以，可以看到這個主題就是要學(xué)習(xí)那些描寫景色的文章，但是每篇文章中描寫的景色以及方式是存在差異的，自然傳達(dá)的感情也不同[1]。教師在教學(xué)中可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的《三峽》作為入手點，帶領(lǐng)學(xué)生回憶三峽的美景，然后開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)。……