探討小學體育課堂上師生的溝通藝術(shù)

于東坡

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團阿拉爾市第一師八團中學，新疆 阿拉爾 843017）

成功的教育，取決于多項因素，一個重要的因素是教師與學生之間的溝通質(zhì)量。有資料顯示，在教育工作中有70%的錯誤是由于教師不善于溝通造成的。課堂上的教學交往，既是教學過程中所追求的目標本身，又是完成其它教學目標的基石。相對于其它課程而言，體育課上師生間的有效溝通比其他科目更顯效果。因此在小學體育教學中，教師應(yīng)認識到溝通的重要性，擺好溝通的姿態(tài)，以和諧的師生關(guān)系才能贏得成功的教育。

一、學會寬容，以愛心奠定溝通的基礎(chǔ)

在體育教學中，師生間的互動時刻存在。中低年級的小學生畢竟年齡尚小，他們又都有著自己獨特的個性特點，不管遇到什么事情，教師都不能以自己的主觀想法來要求學生，避免情緒化的處理問題。體育教師只有擺脫師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，學會理解、學會寬容，善于交流，建立新型的師生關(guān)系，才能成為學生成長的伙伴，順利的推進課堂教學。

記得在一次體育課上，有一位體育教師在檢查學生服裝時，發(fā)現(xiàn)有三位女生沒穿運動鞋，于是大發(fā)雷霆的讓這三位女生單獨站到隊伍前面，斥責道：“老師上次在課上不是說過體育課要穿運動鞋嗎？為什么沒有穿？為了讓你們記住，期末體育分數(shù)你們?nèi)齻€人每人扣2分”。面對教師的大聲呵斥，三個學生面帶無辜的站在那里，沒有一位學生做出回應(yīng)。其實，教師一上來就評價的處理方式達不到真正的教育目的。對于低年級的小學生來說，如果教師將“穿運動鞋”的要求只停留在“說過”的層面是遠遠不夠的。這就要求教師能夠站在學生的角度，以學生的認知水平和主觀世界去適當引導(dǎo)和溝通，才能讓每一個學生牢記體育運動的注意事項。

可見，師生之間的交流溝通不能僅停留在“說過”層面，還要關(guān)注溝通是否取得實效。在遇到問題時，教師更要設(shè)身處地的為學生著想，要貼進學生的心理，學會寬容，冷靜地給犯錯的學生以改正的機會，讓他們從思想上認識到自己的錯誤，這樣的處理方式不僅能夠保護他們的自尊心，更能推動教學的順利進行。

二、學會關(guān)注，以耐心點亮溝通的導(dǎo)航燈

有效的溝通是種全身心的投入，是一種關(guān)注，是一種傾聽。從走進課堂的熱身活動開始，教師就應(yīng)做到眼里真的有學生，和學生真誠相待，善于捕捉學生言行中的積極面，及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學生練習中的不足之處，挖掘每位學生身上的積極潛能。對學生的關(guān)注，就是要以積極的態(tài)度去感染學生，讓學一位學生都能感受到自己的價值和力量，真正成為學生不斷進步的引導(dǎo)者和鼓勵者。

例如全國優(yōu)秀體育教師裴順安，他有著較高的教師素養(yǎng)，尊重學生的個體差異，建立了真誠的師生情感，尤其是面對體育差、有生理缺陷的學生時，他以科學的手段去訓(xùn)練他們，以愛心、耐心去鼓勵他們，讓他們能夠克服自卑心理，重塑人生信心。正是他的真誠相待，成為了學生心中值得依賴的老師，才會有趙學恩成功取得殘疾人奧運會跳高冠軍的那一刻，并保持世界記錄。我想，只有像裴老師那樣以滿滿的愛心、耐心去關(guān)心、愛護每一位學生，把自己內(nèi)心對學生的這種情感體現(xiàn)在行動上，才能在師生之間真正建立起信任，形成融洽、團結(jié)友愛的學習氛圍，師生之間才會有共同的語言存在。

學會關(guān)注，學會傾聽，這不僅是新課改下“以生為本”的教學理念的體現(xiàn)，也是一種對學生積極的心理暗示，這樣的暗示能夠給人以一種良好情緒體驗，能夠增強學生自身成長的動力，這樣的溝通方式才能真正成為激勵學生成長的方式。

三、學會尊重，以誠心鋪設(shè)溝通的臺階

體育不僅是要讓學生的身體得到應(yīng)有的鍛煉，促進小學生的身體形態(tài)的正常發(fā)育，同時也要通過體育鍛煉促進其心理的健康發(fā)展。在體育課堂上，如果缺乏溝通，以“填鴨”式的方式一味的要求學生去練習，容易使學生缺乏對體育的興致，得不到真正的體育鍛煉。為此，教師應(yīng)尊重學生，關(guān)注其個性心理發(fā)展，強調(diào)學生學習的主動性、獨立性、獨特性和體驗性，這不僅是一種美德，更是一種交往的藝術(shù)。

還記得有一次，考慮到下一次要上體育公開課，我在課堂上對學生的要求也相應(yīng)的變得嚴格起來，結(jié)果有一位男生這樣問道：“老師，你是不是因為有人要來聽課才這樣要求我們的？”一席話問的我尷尬起來，我想說“我相信你們會像平時表現(xiàn)的一樣好！”卻又覺得這樣的話其實就是在掩飾自己，自己平時總會要求學生能夠?qū)ψ约赫嬲\以待，那為什么自己不能真誠地袒露自己呢？于是我這樣答道：“是的，因為這一次公開課聽課的老師有很多，老師有些緊張，所以老師希望你們能表現(xiàn)的好一點，和老師一起給每個聽課老師留個好印象，好嗎？”“好的，我們會讓每個聽課老師都覺得我們實驗小學的學生是最棒的！”沒想到我的袒誠收到了更好的效果，學生從內(nèi)心接受了我的提議和要求，溝通也隨之變得有效，在課堂上，每位學生都能用心去練習，學習效果大有不同。

沒有尊重就沒有教育。教師以尊重和袒誠鋪設(shè)了師生間溝通的臺階，有效的溝通又能促使更多的學生喜歡體育課，更好的去化解師生之間的矛盾和問題，共同完成教學任務(wù)。

總之，教育需要溝通，體育教學更需要溝通。在推進素質(zhì)教育的今天，我們體育教師也應(yīng)掌握必要的溝通技巧，走進學生的內(nèi)心，形成和諧的環(huán)境，從而促進每一位學生都能自覺地、全身心地去鍛煉，使課堂達到最佳的教學效果，讓體育課堂展現(xiàn)別樣光彩！