小學語文興趣教學在習作中的運用

閔書濤

（貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)楊家灣鎮(zhèn)周驛小學，貴州 畢節(jié) 551700）

現如今，小學語文的傳統(tǒng)作文教學使得學生的作文缺乏思維性和靈魂，使得寫作已經失去了原本的意義。所以本篇文章就是這就從如何培養(yǎng)小學生對習作的興趣入手，引領學生的思維，帶動學生對于數學的積極性。

一、創(chuàng)新教學方法

學生是否喜歡語文，跟教師教學方法是否有趣有著直接的聯系，因此，教師要保證作文教學課堂的趣味性，這樣才能夠吸引學生的眼球，勾住學生的心。要想發(fā)揮興趣教學的作用，讓學生始終跟隨教師的腳步，完成教學任務，就需要教師創(chuàng)新教學方法。不同的文章要有不同的導入方式，即使教材內容陳舊，教學方法也不能落后，教師可以利用視頻、圖片、故事等多種方式，來創(chuàng)設一個有趣的教學情境，提高學生的參與度，引起學生關注，這樣就可以達到最佳的教學效果。

二、綜合鍛煉學生寫作能力

教師必須采取適當的教學方法，為學生量身定做不同的作文課。首先，學生應該養(yǎng)成獨立寫作的習慣。在課堂上，老師列出了幾個選項，讓學生隨意選擇話題。他們獨立構思、概述和撰寫了一系列活動。在此過程中，教師要觀察學生的思維方式，找出學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，并在寫作后給予正確的指導和評價。這樣才能全面鍛煉學生的思維能力和材料運用能力。第二，鼓勵學生多讀多寫。老師應該經常鼓勵學生多讀書，讀有用的書。學生在日常生活中讀的書越多，他們積累的知識就會越全面，這樣他們就能有句子和單詞在真正的寫作中寫作；……