淺談如何在小學語文教學中如何提高學生閱讀與寫作能力

袁潔

（重慶市江津區慈云小學校，重慶 江津 402201）

目前小學語文閱讀與寫作教學課堂的教學活動并不順利，課堂存在的許多問題需要教師加以重視。語文教師在開展閱讀與寫作教學活動時必須其現狀入手，在把握讀、寫二者之間關系的基礎上創新閱讀與寫作教學，以解決現下小學語文教學課堂存在的閱讀與寫作的教學問題，讓學生的閱讀與寫作能力得以有效提升。

一、小學語文閱讀與寫作教學現狀

（一）缺乏閱讀與寫作技巧

大部分學生在閱讀與寫作的過程中都沒有找到合適的技巧，無法“有技可循”，讓學生們的閱讀與寫作活動壓力重重。很多學生在閱讀的過程中經常是“左手字典，右手書籍”，隨看隨查，其閱讀效率低下。而在寫作的過程中經常是“陳詞濫句，胡亂組合”，為完成寫作任務空口白話的書寫文章，導致寫作文章十分空洞。因此，缺乏一定的閱讀與寫作技巧是學生在參與閱讀與寫作學習時遇到的最大問題。

（二）寫作與閱讀相脫離

很多教師自開展閱讀與寫作時將二者分離開來，將閱讀與寫作看成了獨立的整體，導致學生所讀無法應用于所寫，閱讀能力與寫作能力都無法得到很好地提升。

（三）教師閱讀與寫作教學方法單一

一些教師在開展閱讀與寫作教學活動時仍然采用較為單一的方式方法，也就是“灌輸式”、“傳導式”教學方法，在“師本化”的小學語文閱讀與寫作教學課堂上，學生對閱讀與寫作的興趣逐漸下降，參與閱讀與寫作活動變得更為困難，這也是語文教師在開展教育教學工作中需要重視的問題之一。……