初中生物教學方法略談

于紅玲

（河北省保定市阜平縣教師發(fā)展中心，河北 保定 073200）

筆者就生物課堂教學方法方面提出一些自己的見解與各位同仁商榷。

一、教學素材準備

由于《生物》與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，對于鄉(xiāng)村中學而言，各種動植物活體、標本是很好采集的。如七年級上冊《生物》實驗“光對鼠婦生活的影響”中的鼠婦就很好采集。課前我讓學生自己回家準備。提示學生在什么地方可以找到鼠婦？鼠婦吃什么？使學生在搜集實驗動物的過程中了解鼠婦的生活環(huán)境，了解環(huán)境影響生物的知識點。這樣可以培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、保護生態(tài)平衡的情感。又如七下《生物》中對于人小腸、心臟、腎臟等器官的學習，我給學生觀察豬的小腸、心、腎等器官的解剖結(jié)構(gòu)。變抽象為形象，學生學起來不再枯燥無味。在血液一節(jié)做血液分層實驗時，我用豬血加抗凝劑給學生做演示實驗。原打算可以用雞血來做，但豬血與人血更接近。

對涼山的師生，山的哪邊是什么？山的哪邊還是山。海洋生物對我們來說太陌生了。現(xiàn)在網(wǎng)絡、電視、多媒體有相關(guān)視頻。充分利用這些教學資源，學生也就看到了“山的哪邊是-——大海”感知豐富多采的海洋世界。

二、課堂教學

課堂是教學的主陣地，是師生溝通的主渠道，是整個教學的關(guān)鍵。教學結(jié)構(gòu)要合理、時間分配合理，不浪費每一分鐘。教師的語言要準確、深刻、多用學術(shù)用語，少用或不用地方方言，該講的一定要講，且要講好講透，不該講的只字不提。同時把握好肢身語言，教師每時每刻都在影響教育自己的學生。……