試論如何在幼兒教學中發展幼兒的語言

劉一霞

（山西省忻州市保德縣夏柳青明德學校，山西 忻州 036600）

在幼兒園的教學中，如何科學地發展幼兒的語言能力是我們很多幼兒園都在探討的問題，因此，教師應利用各種手段、方法，把握好幼兒生活環節的每個階段，對幼兒進行言語的培養和訓練，努力開發幼兒潛在的言語能力。下面筆者就這一問題談談自己的認識。

一、重視在日常生活中積累

對幼兒階段的幼兒來說，對他們影響最大的就是他們每天在生活中積累的知識和經驗了，因此，培養幼兒的語言能力一定要重視生活經驗的積累。我們可以從這些方面著手。

（一）圍繞語言內容進行超前或后續的積累。所謂超前就是課前豐富，根據活動內容關注幼兒已有的經驗并豐富幼兒感性經驗。后續的積累，就是一種經驗的遷移。如活動后的模仿、創編活動就體現了這一特點。這就是直接經驗與間接經驗相結合的學習，有利于兩種經驗的相互遷移，發展幼兒的語言。

（二）其他活動中生活經驗和情緒經驗的積累。作為幼兒教師，我們應學習在教學中，運轉自如地讓幼兒從各個方面使用它們自己的經驗。我們可以根據兒童的年齡特點和需要加工改變，嘗試運用繪畫、編舞等形式進行活動。這樣，幼兒的生活經驗逐步積累、具體、豐富，就為兒童增加了對生活的認識和情感感受，并能遷移到作品學習中。

（三）鼓勵學生表達，在表達中培養學生的語言能力。教師必須要通過幼兒親口說出來才能清楚他們所處的水平，進而予以科學的引導，這樣在不斷的實踐積累中就能夠慢慢地發展學生的語言能力。……