小學數學教學中如何培養學生良好的作業習慣

趙曉燕

（河北省景縣梁集鎮梁集小學，河北 景縣 053500）

關鍵字：培養；作業習慣；方法

從推行素質教育開始到今天，已經從“初始探究”階段上升到“總結再探”階段，素質教育隊伍中的每個成員都在經歷“實踐—總結—再實踐”的過程。筆者也是一個素質教育的實施者。近幾年來的教學中，筆者一直在思考“如何培養學生作業習慣”的問題。 “教育就是培養習慣。”這是我國著名教育家葉圣陶先生對教育本質的理解。“作業習慣”是同學們在長期的學習實踐活動中逐漸形成的一種作業行為定勢。筆者認為學生良好的作業習慣是良好教學效果的必要保證。筆者經過小學數學教學實踐，進行了一些思考，培養學生良好的作業習慣，要注意以下幾方面：

一、調動學生認真作業的內驅力，使之明確作業意義

有一位數學家曾經說過：“數學習題好比磨刀石，使學生的智力越磨越鋒利。”因此，數學作業對學生的智能發展是起著不可替代的作用。然而，良好的作業習慣是保證作業質量的前提條件。由于小學生的年齡特征對作業的重要性認識不到位，就得要教育者用不同的形式和方法來調動學生作業的內驅力。

首先在作業布置上，增加作業的趣味性和作業的多樣性。學生的作業是學生對已學知識進行鞏固的一種重要手段，也是教師檢查教學效果的有效方法。 教師要精心設計習題，促使學生愿意作業。作業形式有多種如口頭、書面、實踐、閱讀（預習和復習）作業。例如學習了三角形的穩定性和平行四邊形的不穩定性，可以讓學生完成小制作，做一個三角形和平行四邊形的筐架模型。……