淺析生活教育理論在高中物理教學中的應用

畢曉宇

（吉林省長春希望高中，吉林 長春 130022）

一、生活教育理論的內涵及其給高中物理教學的啟示

生活教育思想對現代教育具有普遍指導意義，特別是在深化教育改革、全面推進素質教育的今天。高中物理教學如何能擺脫傳統教學的弊端，培養學生的創造性與動手能力，培養具有個性且全面發展的人，生活教育思想能給我們以深刻的啟示：

（一）高中物理教學應具有實踐性

陶行知先生指出知識來源于實踐而又指導實踐，認為學習就是實踐。物理學作為研究物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法的基礎科學，廣泛應用于人類社會生活生產實際，是現代技術的理論基礎。高中物理課程應體現物理學自身及其與文化、經濟和社會互動發展的時代性要求，這就從根本上決定了高中物理教學應具有實踐性。

（二）高中物理教學應具有科學性

“教育必須科學，教育的內容也必須包含并著重自然科學和社會科學，否則不能前進。”“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。”這是陶行知先生在生活教育思想中一直強調的問題，在高中物理課程教學中依然適用，高中物理肩負著提高學生科學素養、促進學生全面發展的重要使命，物理教學的科學性是文中應有之意。

（三）高中物理教學應具有前進性

生活教育是“與時俱進”的，“要隨時隨地地拿些活的東西去教那些活的學生，養成活的人生”。……