如何做好初中班主任德育工作

王巧娟

（新疆阿拉爾市阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843000）

良好的德育教育工作能培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要工作。中學(xué)生處于人格、思想上的成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，但也容易為外界的不良習(xí)氣所影響，因而也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期，在針對(duì)初中班級(jí)的教學(xué)與管理工作當(dāng)中有責(zé)任和義務(wù)對(duì)將德育教育滲入其中以求完善學(xué)生的人格。

一、班主任德育工作誤區(qū)

（一）班主任對(duì)德育內(nèi)容認(rèn)識(shí)落后

現(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛(ài)國(guó)主義教育、價(jià)值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡(jiǎn)單地歸納為道德認(rèn)識(shí)上的對(duì)與錯(cuò)。

（二）班主任對(duì)“違德”行為視而不見(jiàn)

成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯(cuò)誤可原諒，大錯(cuò)誤只做批評(píng)。在他們看來(lái)，成績(jī)比道德更為重要，其實(shí)這與教師的薪資獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，班級(jí)排名對(duì)教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對(duì)待每一位學(xué)生，時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)心自省。

二、做好班主任德育工作的策略分析

（一）班主任應(yīng)以身作則，提高自身德育素質(zhì)

在工作中班主任應(yīng)全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)，了解學(xué)生家庭生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。所以班主任在平時(shí)應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，坐下來(lái)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想，從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力，所以班主任要充分認(rèn)識(shí)到自己的行為舉止對(duì)學(xué)生重要性，即身教大于言傳。初中德育工作處于一個(gè)相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，如何提高是擺在班主任面前的重要課題，我認(rèn)為應(yīng)從自己的班級(jí)出發(fā)，通過(guò)定期同事討論學(xué)習(xí)、教育主管部門的培訓(xùn)更新教育理念及鞏固學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，發(fā)揮從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活出發(fā)，避免太理論化，太抽象化，做到事無(wú)大小，采取與時(shí)俱進(jìn)的教育理念去教育學(xué)生，感化學(xué)生。

（二）定期組織實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

初中生大部分時(shí)間都呆在學(xué)校里，對(duì)社會(huì)不了解， 社會(huì)閱歷少，對(duì)思想道德也不是很注重和了解。因此， 班主任可以組織學(xué)生實(shí)習(xí)或者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中去感知社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)也有助于加強(qiáng)學(xué)生的道德水平， 還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都有著很重要的發(fā)展。比如組織學(xué)生清理樓道里的小廣告，或者幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道等，在參與這些社會(huì)活動(dòng)的時(shí)候， 既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)，也提高了學(xué)生的思想道德。在勞動(dòng)的過(guò)程中， 學(xué)生會(huì)懂得珍惜環(huán)境， 尊重別人的勞動(dòng)成果； 同時(shí)在其他居民和路人的稱贊聲中， 學(xué)生會(huì)油然而生一種自豪感， 也學(xué)會(huì)了尊重每一份工作， 尊重每一個(gè)人。這些都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中，并定期由學(xué)校統(tǒng)一組織全校同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)，如清明節(jié)掃墓， 參觀博物館和愛(ài)國(guó)主義教育基地等， 這些都能讓學(xué)生更好地了解國(guó)家的國(guó)情， 并且在參觀的同時(shí)加強(qiáng)了德育教育， 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)， 從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 社會(huì)也應(yīng)該與學(xué)校一樣，多組織一些這樣的實(shí)踐活動(dòng)， 既讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展， 企業(yè)的動(dòng)向， 向?qū)W生推廣企業(yè)，同時(shí)也是增加學(xué)生社會(huì)閱歷， 增強(qiáng)學(xué)生的思想道德覺(jué)悟。

（三）及時(shí)和學(xué)生與家長(zhǎng)做好心靈與心理的溝通

熱愛(ài)學(xué)生，善于和學(xué)生溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。做學(xué)生的德育工作需要班主任和家長(zhǎng)共同參與。在實(shí)際工作中，有一部分學(xué)生錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，還有一部分家長(zhǎng)也存在一定的偏見(jiàn)，厭煩班主任家訪，或怕班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也有的怕班主任知道自己是單親家庭或貧困家庭。所以教師應(yīng)變換與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的方式，通過(guò)多渠道，多方式，如：找學(xué)生談話、找班干部座談、小組交流活動(dòng)提建議談看法，到學(xué)生家里家訪，打消家長(zhǎng)的顧慮，樹立起學(xué)生的信心，使學(xué)生敢于坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價(jià)值取向。我通常的做法先和學(xué)生溝通，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可，然后再和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)找到做學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（四）豐富德育教育方法，創(chuàng)新教育形式

為了能更好的開(kāi)展德育工作，在德育工作中，要與學(xué)生形成良好的關(guān)系，民主平等的師生關(guān)系更有利于德育工作的進(jìn)行。在傳統(tǒng)的德育觀念的影響下，教師認(rèn)為學(xué)生與老師就應(yīng)該是一種尊師的關(guān)系，老師是高高在上的，老師自己有一套評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，并用這套標(biāo)準(zhǔn)去教育學(xué)生，然而，這樣的標(biāo)準(zhǔn)早已違背了現(xiàn)代德育教育的內(nèi)涵。在新的時(shí)代背景下，班主任與學(xué)生應(yīng)平等交流，互相促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。要形成平等的師生關(guān)系，首先，老師與學(xué)生要進(jìn)行換位思考。作為德育工作中的關(guān)鍵人物，班主任要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，站在學(xué)生的立場(chǎng)看待學(xué)生的行為，了解學(xué)生，尊重學(xué)生。而學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)站在老師的角度看問(wèn)題，配合老師的工作，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生間產(chǎn)生矛盾時(shí)，老師可以讓他們進(jìn)行換位思考和自我反思，找到問(wèn)題關(guān)鍵，進(jìn)而解決問(wèn)題。

初中是德育工作開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一關(guān)鍵期，初中班主任要德育工作中要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，采用多種教育方法手段，與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，在不斷發(fā)展的社會(huì)里，幫助學(xué)生形成良好的思想觀念，形成良好的、獨(dú)立的人格。在德育管理上，形成規(guī)范化，制度化的管理，對(duì)不同的問(wèn)題采用不同的解決措施，在實(shí)際工作中，不斷豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求班主任德育工作的新方法。