新媒體背景下微課在初中英語教學中的應用研究

黎代杰

（貴州省都勻市第五中學，貴州 黔南 558000）

微課作為信息技術在教育領域的產物，其具有形式新穎、針對性強及使用便捷等特點，在初中英語教學過程中，微課的核心內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思等多媒體教學資源，彼此之間相互關聯，又以不同的方式營造了一個系統且豐富的網絡資源環境。

一、制作預習視頻，引導學生有效預習

對初中生而言，預習這一環節是提高學習效率的重要方式，通過預習，學生能夠初步熟知所學單詞和課文內容，發現自己在哪部分存在欠缺，這能夠使學生在上課時更專心學習。但從傳統的預習方式來看，絕大多數初中生的課前預習，都是簡單地瀏覽英語教材，自己拼讀單詞，英語這門學科需要學生能夠正確掌握單詞的讀音，理解課文，懂得語法。那些英語基礎較差的學生，在英語預習時更是無從下手，長此以往的話則會導致預習效果達不到目標。微課這種形式的出現，便使得英語的課前預習面向全班學生，結合不同層次的學生情況，將學生分成三類，分別是優秀生、中等生和學困生，對英語課前預習教學視頻的設計應按照這三類進行合理設計，從而讓學生的自主選擇性得到提高，加強英語預習的針對性，以制定合適學生實際情況的預習微課，引導學生有效地預習新課。另外，初中英語教師在教學之前，還可制作專門引導預習的微課，通過微信群、QQ群引導學生下載、觀看和預習，逐漸培養初中生在英語學習方面的預習意識。

二、微課制作要精準，適當播放視頻

新媒體背景下微課應用于初中英語教學中，要明確微課的教學目標，要保證在有限的時間之內能夠充分完成教學任務，實現教學目標。一個微課教學視頻展示一個知識點，且具有明顯的知識點標簽，所以微課教學視頻時，初中英語教師要對英語教材和教學大綱進行認真研究，準確地把握英語微課的教學點，并對初中生的實際需要，將英語教學中的重難點選入其中，進行深入分析。同時，英語教學導入要迅速，高效的導入方式能夠將學生的注意力迅速吸引，使得他們快速地進入到此節課堂學習中。但在初中英語教學中，微課教學視頻要選擇適當的時間點進行播放，以有效達到輔助作用，一般來說，初中英語課堂中進行新課導入、問題提出及重難點講解等環節時都可應用微課，這對實現英語教學目標又有很大的幫助。

三、貫穿教學各階段，實現教學價值

初中英語課堂通常都有“課堂容量大”、“教學重難點”的問題，對于初中英語教師而言，一堂英語課將所有的知識點完完整整的講解下來是存在一定的困難，所以，初中英語教師可將微課教學視頻貫穿于英語課程的各個環節，用時短精煉的微課進行教學輔助。由于初中生學習英語是一個不斷反反復復的過程，大量的詞匯、語法、句式都需要初中生加以掌握，若僅靠課上四十分鐘的學習是遠遠不夠的，初中英語教師必須將英語知識點分為幾個板塊，精心制作好每一板塊的教學視頻，這樣可提供給學生反復觀看，有效復習舊的知識點。當然不同教學階段，所制作的重點也是不一樣，首先，英語課前預習環節中，應明確預習內容和目標，給予初中生個性、具體的指導和幫助，適當介紹背景，以激活學生的已學識點。其次，英語新課授予中，微課要對課堂教學的不足之處加以彌補，強調關鍵要點，加以補充說明，及時鞏固細節性知識點。最后，在課后復習中，對那些難點進行分散講授，各個擊破，以提供給初中生在課后細細揣摩。因此，微課教學視頻貫穿于初中英語教學中的各個環節，按需播放，隨時復習，從而有效地增強初中生英語的學習效果。

四、實現微課教學互動，獲取教學反饋

初中英語教師將微課應用于英語教學的過程中，不能只對其在預習和學習中的作用，還需主動地將微課運用于師生交流互動之中，教師和學生通過微課這一平臺進行有效交流。實現微課教學互動可分為課前預習和課后答疑這兩個環節，教師制作英語課前預習微課時，先要對學生學習時所出現的一些困難進行預設，并在視頻中出一些關于這一重點的思考題讓學生思考，進而在教學時，重新提到這一思考題，讓學生對此題的理解更加深刻。然后在課后，英語教師可設計課后任務用來檢查學生在本章節的學習情況，并對于學生提出的問題及不太理解的地方進行再次講解，以實現生生、師生之間的交流、討論，與此同時，教師可利用微課了解學生學習后的感受和看法，以此對后面為微課的制作加以改進。另外教師之間也可相互配合，對英語教材進行模塊劃分，共同完成微課教學視頻的制作、篩選及整合，彼此之間建立微課教學資源庫，進一步加大對微課教學視頻的試用和反饋的關注度，以優化微課資源。

結語

綜上所述，微課的本質是將知識以視頻的方式進行呈現，它作為教育領域的新興事物，在初中英語教學中發揮著巨大的運用價值，可

幫助初中利用微課來熟悉知識，進行反復播放學習。基于新媒體背景下，微課應用于初中英語教學中，能夠將初中英語知識以視頻、音圖片及文字等多種形式呈現出來，這一過程中可實現對初中生多重感官的刺激，以加深學生對英語知識點的理解與記憶，能夠彌補傳統英語課堂教學中的一些不足，進一步提升英語課堂的教學質量。