淺談小學語文個性教學法的應用

韓冬梅

（河北省保定市阜平縣城廂小學，河北 保定 073200）

個性教學法是指教師在課堂上通過一些特殊的手段和技巧，在課堂上能夠充分的激發(fā)學生們的學習興趣，從而能夠良好的提高課堂上的教學效率，并且使學生們的個性化得到有效的發(fā)展的一種教學模式。個性教學法不但有效的打破了傳統(tǒng)課堂上的枯燥無味的課堂氣氛，使課堂變的活躍起來，讓學生們激發(fā)濃厚的興趣，更讓學生們適應了當今時代要求，為今后更好的發(fā)展奠定了良好的基礎。

一、進行個性的課堂導入

導入是指一節(jié)課堂的最開始的部分，雖然只是需要幾分鐘，但是就是這短短的幾分鐘就起著重要的作用。俗話說：良好的開端是成功的一半。在一節(jié)有效的課堂當中，一個良好的課堂導入是一個至關重要的部分。但是傳統(tǒng)的課堂導入往往都太過于單一，無法滿足學生們個性化發(fā)展的一個要求，因而課堂的氣氛并不能夠在一開始就活躍起來，學生們無法激發(fā)良好的興趣。那么在個性化教學當中，教師們就要努力的探索一些個性化的課堂導入方法，在課堂的一開始給學生們進行個性化的導入，讓學生們有一定的想象力的揮發(fā)，從而達到個性化的發(fā)展。比如我在教學《匆匆》這篇文章的時候，我便給學生們進行了一個故事導入。首先，我問學生們大家喜歡猜謎語嗎？那么我現(xiàn)在給大家出一個謎語，讓大家猜，看看誰能夠又快又準的猜出來呢？感覺大家的興趣一下就被提了上來，每一個人都在認真的等待著我說出謎語。……