淺談小學語文個性教學法的應用

韓冬梅

（河北省保定市阜平縣城廂小學，河北 保定 073200）

個性教學法是指教師在課堂上通過一些特殊的手段和技巧，在課堂上能夠充分的激發學生們的學習興趣，從而能夠良好的提高課堂上的教學效率，并且使學生們的個性化得到有效的發展的一種教學模式。個性教學法不但有效的打破了傳統課堂上的枯燥無味的課堂氣氛，使課堂變的活躍起來，讓學生們激發濃厚的興趣，更讓學生們適應了當今時代要求，為今后更好的發展奠定了良好的基礎。

一、進行個性的課堂導入

導入是指一節課堂的最開始的部分，雖然只是需要幾分鐘，但是就是這短短的幾分鐘就起著重要的作用。俗話說：良好的開端是成功的一半。在一節有效的課堂當中，一個良好的課堂導入是一個至關重要的部分。但是傳統的課堂導入往往都太過于單一，無法滿足學生們個性化發展的一個要求，因而課堂的氣氛并不能夠在一開始就活躍起來，學生們無法激發良好的興趣。那么在個性化教學當中，教師們就要努力的探索一些個性化的課堂導入方法，在課堂的一開始給學生們進行個性化的導入，讓學生們有一定的想象力的揮發，從而達到個性化的發展。比如我在教學《匆匆》這篇文章的時候，我便給學生們進行了一個故事導入。首先，我問學生們大家喜歡猜謎語嗎？那么我現在給大家出一個謎語，讓大家猜，看看誰能夠又快又準的猜出來呢？感覺大家的興趣一下就被提了上來，每一個人都在認真的等待著我說出謎語。我說：世界上最快而又最漫長，最長而又最短，最容易被忽視，卻又最讓人感到后悔的是什么？學生們都在這個謎語的導入中進行積極的思考，很快便有人回答了出來：是時間。時間之所以會讓人感到后悔，是因為它就像流水，匆匆流逝，一去不復返。那么不僅我們會對時間進行感嘆，就連著名的一個作家朱自清也會感嘆自己時間流逝的飛快，那么我們接下來便來看一下這篇文章，來感受一下時間的匆匆流逝。通過這樣一個謎語的導入，不僅良好的激發了學生們的興趣，更加良好的提高了課堂上學生們個性化的發展。

二、利用游戲進行教學

游戲教學法不是一種單一的教師在課堂上帶大家玩游戲的這樣一個教學活動，而是在規定的教學內容的范圍內教師將教學內容游戲化，從而使教學內容更加有趣，能夠良好的激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，在這樣一個活躍的氣氛當中促進學生全面發展的一個教學方法。游戲教學同樣有效的打破了傳統課堂上單一枯燥無味的課堂的特點。比如我在讓大家進行聲母與韻母的復習過程當中，我便給學生們創設了一個“投信”的游戲，在課前，我準備了兩個箱子作為兩個郵箱，上面分別寫上了聲母和韻母，然后又將聲母與韻母做成了不同的信封，告訴學生們：今天我們的郵遞員叔叔生病了，沒辦法正常的工作了，那么我們能不能幫助郵遞員叔叔來將他的工作完成，讓大家早日收到信呢？大家的興趣一下就被激發了出來。每一個學生拿著有聲母與韻母的信封仔細的進行投遞。通過這樣一個小游戲，有效的讓大家對聲母與韻母進行了復習，不僅提高了課堂上的教學效率，更讓學生們的個性化得到了良好的發展。游戲教學作為如今新世紀的一個個性化的教學法，不僅符合小學生活潑好動的年齡特點，更能夠有效的培養學生們全方面的發展。

三、重視情境教學

情境教學是如今新課程改革下的一個比較新穎的教學方法，也是一個非常個性的教學方法。在教學中教師們通過一定的教學內容給學生們創設一定的與教學內容有關的真實的場景，讓大家在這樣一個真實的場景中進行更加真實的情感的體驗，從而能夠對知識進行更加深刻的理解。在情境教學法當中，教師們可以讓學生們在這樣一個情境當中將自己的情感與想象能力得到更好的發展，從而有效的提高學生們個性化的發展。在教學《快樂的節日》這篇文章當中，為了能夠讓大家對文中所表達的情感進行更好的體會，在個性上有所發展，于是我便給學生們進行了情境教學。因為快樂的節日不僅是一首兒童詩，更是一首兒童的歌曲，主要是描繪了兒童們歡度快樂的節日的場面，表達了對于我們祖國的熱愛與報效祖國的一種偉大的情懷。那么首先我問學生們大家知道生活中的那些節日呢？哪一個是你最喜歡的節日呢？在你最喜歡的節日當中，家里面都會舉行什么活動呢？大家想一想當時的場景。通過讓大家回憶節日的場景來對這節課奠定一個良好的生活情境的基礎，讓大家在自己熟悉的生活情境中進行文章的學習，不僅有效的活躍了課堂上的氣氛，更讓學生們的想象力得到了有效的發展，個性化發展得以滿足。

以上便是我提出的幾點小學語文個性化教學的方法，希望能對廣大教師有所幫助。