淺談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要性

郭建慧

（內(nèi)蒙古集寧一中，內(nèi)蒙古 集寧 012000）

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）調(diào)整了課程的內(nèi)容和目標(biāo)，高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式也隨之發(fā)生了變化。當(dāng)下，語(yǔ)文教育更加注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和能力的發(fā)展，尤其是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力的重要途徑。將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法引入高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，無疑給閱讀教學(xué)注入了生機(jī)與活力。但一種新的學(xué)習(xí)方式的推行，需要經(jīng)歷一個(gè)不斷探索、不斷改進(jìn)、不斷完善的過程。目前的閱讀教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)還不成熟，不完善，還存在著諸多問題，具體來說表現(xiàn)在：放羊式的發(fā)現(xiàn)，散亂化的課堂，膚淺化的解讀，變味兒的語(yǔ)文課。無論是在理論層面還是在實(shí)踐層面，如何讓發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中真正發(fā)揮效用，是當(dāng)下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)亟待補(bǔ)充和精細(xì)化完善的一個(gè)重要課題。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理論，最早是由美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納明確提出來的。布魯納所說的“發(fā)現(xiàn)”，含義比較廣泛，他認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。”日本大橋正夫?qū)Πl(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)做了進(jìn)一步的界定，他認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)。”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是在……