關于對小學語文合作教學的點滴思考

白云濤

（河北省保定市唐縣軍城鎮北下葦小學，河北 保定 072350）

合作教學將學生變成一個團體，而不是一個個孤立的個體。教育界通常都是強調學生的個體成績，沒有看到學生之間相互合作的重要性。現在的學生大多數都是獨生子女，不懂得人與人之間相處的技巧，這與素質教育的要求相悖，不利于學生的全面發展。學生的成長不但在于文化知識的累積，還要看他心理、思想上是否更加成熟。從語文學習的角度來看，合作教學比普通教學更加高效，更適合小學教學的實際情況，能夠讓學生獲得支持更多。在合作中，學生的責任感、團隊意識等都能得到很好的鍛煉。

一、尋找合適的合作對象

合作教學主要有兩個方面，學生之間的合作與教師之間的合作。學生與學生之間的合作主要是讓學生進行小組合作學習，通過互幫互助的方式，共同進步。而學生與教師之間的合作，旨在提高語文課堂的師生互動性，提高學生的配合程度。無論哪一方面，學生都是這種教學方式的主體，教師要充分挖掘學生在合作過程中的主觀能動性，讓學生在合作中展現出自身的能力，用自己的能量，帶動更多的人。

學生與教師之間的互動性主要在課堂上，教師可以多設計一些互動的教學環節，給學生更多與教師配合完成任務的機會。比如，在新課《圓明園的毀滅》的教學中，教師可以給學生介紹關于圓明園的歷史、資料。因為圓明園是我們所熟知的，學生中肯定有人了解很多，要給學生一些表現自我的機會。……