淺析初中生物生活化教學的研究

崔海燕

（河北省廊坊市固安縣公主府中學，河北 廊坊 065500）

一、引言

生活即教育，著名教育家陶行知先生在二十世紀提出了這樣的教育理念，至今都具有十分重要的指導意義。生活與生物兩者緊密聯系，需要在教學過程中讓學生挖掘生物的趣味，感受生活元素的美好，激發他們的探索精神與研究問題的思維。筆者結合多年的教學經驗，就如何在初中生物課堂教學中實現生活化思路進行了研究。

二、當前初中生物課堂中教學存在的問題分析

(一)缺乏良好的課堂教學氛圍。

營造良好的課堂氛圍對于學生學習十分重要，如果處于一個好的學習氛圍中，學生就會受到潛移默化的影響，養成良好的學習習慣。然而對于目前的初中生物課堂來說，教學內容主要是以課堂灌輸與教材講述為主，整個課堂只能看到教師津津有味地講，難以看到學生的積極配合，偶爾教師做出來的互動，學生無動于衷，整個課堂是毫無生氣的，在這樣的氛圍下怎樣激發學生的學習興趣呢？直接導致許多學生生物學習興趣低下。

（二）教學方式落后。

在當今的初中生物教學中，某些教師依舊沿襲傳統陳舊的填鴨式教學方法，在講臺上講課，學生在臺下聽講，缺乏與學生直面的溝通與交流。這樣的教學模式依舊是以教師為主體，學生主體作用依舊難以發揮。在教授過程中，教師為學生大量傳輸理論知識，缺乏與生活實際的聯系，阻礙學生興趣的激發與積極性的調動。……