小學數(shù)學教學生活化策略初探

肖曉麗

（河北省博野縣程委鎮(zhèn)中心校北兩合小學，河北 博野 071300）

一、小學數(shù)學教學生活化的現(xiàn)狀分析

在小學數(shù)學教學活動中，小學數(shù)學教學多采用集中授課形式，教師在課堂上口頭講授生硬的數(shù)學加減乘除法則、數(shù)學公式、數(shù)學運算等知識，在教授的過程中，以傳統(tǒng)的填鴨式教學為主，以教師為主體，課程內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，僅僅局限于書本知識，嚴重忽視了生活常識和生活知識，缺乏探索精神和創(chuàng)新意識。這種教學模式，使學生處于被動的地位，對于數(shù)學知識的學習缺乏自主性和探究意識，生硬的接受教師講授的內(nèi)容，對數(shù)學學習缺乏興趣和主動性。

二、小學數(shù)學教學生活化的意義

（一）幫助小學生快速掌握數(shù)學知識

在小學數(shù)學教學中，打破傳統(tǒng)的以枯燥的書本知識為主、缺少獨立思考、動手動腦和操作能力的教學模式。針對小學生的心理和生理特征，通過將小學數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，有助于從多角度、多方位對數(shù)學知識進行講授，幫助小學生對數(shù)學知識的理解和把握。數(shù)學知識源于生活，高于生活，在生活中掌握知識，加強對數(shù)學知識的理解和認識，激發(fā)小學生思考問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，解決生活中的數(shù)學問題，提高學生對于數(shù)學知識的快速理解和掌握。

（二）提高小學生的數(shù)學應用能力

小學數(shù)學學習的主要目的是通過數(shù)學符號、數(shù)學運算公式、數(shù)學基礎知識的學習不斷提高小學生對數(shù)字的敏感性和認知能力，培養(yǎng)數(shù)學學習的應用能力。然而，數(shù)學學習和應用能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個長期的發(fā)展和認識過程。在小學數(shù)學能力培養(yǎng)過程中，通過將實際生活中的知識運用到數(shù)學理論中，搭建數(shù)學和生活之間的橋梁，有助于學生對現(xiàn)實生活的理解和把握，不斷提高學生的運算能力和數(shù)字敏感度，在現(xiàn)實生活中領略數(shù)學的魅力，促進小學生數(shù)學應用能力的提高。

三、小學數(shù)學教學生活化的實施策略

（一）靈活使用教材，將生活元素引入課堂

在小學數(shù)學教學中，教師靈活的使用教材，將生活元素灌輸?shù)秸n堂中，有效地將數(shù)學學科知識和現(xiàn)實的社會生活緊密地結合在一起，使小學生可以切身體驗到現(xiàn)實生活中的問題和實踐與數(shù)學緊密相關聯(lián)。學校通過小學數(shù)學教學生活化的有效開展，不斷引導小學生從現(xiàn)實生活的實際情況出發(fā)，不斷積累豐富的實踐經(jīng)驗，幫助小學生能夠利用數(shù)學知識去觀察、分析和認識客觀存在的事物和客觀現(xiàn)象，幫助小學生用數(shù)學的理論概念和通用的數(shù)學語言去描述與反映客觀現(xiàn)實生活中的問題。教師在講授計量單位、數(shù)字的概念和計量工具的時候，可以聯(lián)系實際的生活，告訴學生去超市買菜使用的電子秤，通常使用千克、克作為重量的計量單位；通過實例收集數(shù)學問題，并將生活引進課堂教學，使枯燥乏味的知識具體化、形象化，在生活中觀察社會事物，用數(shù)學的眼光解決問題，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，不斷提高學生的認識能力和認識水平。

（二）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中，教師在課堂教學中巧妙地創(chuàng)設生活情境，將數(shù)學教學與小學生的現(xiàn)實生活緊緊聯(lián)系在一起，將現(xiàn)實生活中的事物利用數(shù)學的方法加以研究和分析。小學生可以在身臨其境中深切的體味和感受數(shù)學帶來的興致和樂趣，激發(fā)小學生強烈的數(shù)學學習的動機，培養(yǎng)小學生的獨立思考問題、動手能力和創(chuàng)新能力，不斷增強數(shù)學教學的趣味性，提升小學生認識事物的能力和對數(shù)學的敏感度。在小學數(shù)學課堂教學中，通過創(chuàng)設生活情境，能夠加深對數(shù)學知識的理解，不斷拓展了小學生的認識生活、學習知識的覆蓋面，激發(fā)了小學生的學習潛能，拓寬了小學數(shù)學課程教學的空間，使小學生在生活情境中寓教于樂、寓教于學，不斷提高學習的興趣和熱情。

小學生在現(xiàn)實生活中深切的體味和感受數(shù)學帶來的興致和樂趣，激發(fā)小學生強烈的數(shù)學學習的動機，培養(yǎng)小學生的獨立思考問題、動手能力和創(chuàng)新能力。小學數(shù)學教學生活化，通過靈活使用教材，將生活元素引入課堂；創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣；體驗生活應用，領略感悟數(shù)學的價值；不斷拓展了小學生的認識生活、學習知識的覆蓋面，激發(fā)了小學生的學習潛能，拓寬了小學數(shù)學課程教學的空間，對于加強小學生數(shù)學具有重要的意義和指導作用。