淺議小學數學教學中創設有效問題情境的策略

楊淑獻

（河北省唐縣大洋鄉中長店小學，河北 唐縣 072355）

一、 引言

小學生學習數學屬于啟蒙教育階段，小學生的邏輯思維、抽象思維、發散思維都是通過數學知識的學習進一步構建的。隨著新課改的深入推進，小學數學的教學更加追求學生參與教學積極性的提升，在教學過程中不斷融入一些激發學生興趣的元素、創設有效問題情境，實現他們主動參與數學學習的習慣，是教師需要注重的問題。問題情境教學就是一種激發學生參與數學學習的一種方法，這種方式還可以實現學生對數學知識的充分理解和認識。

二、實現問題情境生活化

小學數學教學的主要內容相對比較簡單，都是我們生活中必須使用的數學知識，在教學內容上具有實踐性。這也為我們開展數學教學內容的生活化改造提供了基礎和前提。當各類數學的知識直接教授給學生的時候，由于小學生年齡尚小，他們的抽象思維還沒有完全建立，學生對那些抽象的問題的認識還缺乏必要的理解和認識，將這些理論知識的抽象問題使用一些生活化的案例進行鋪墊，從具體到抽象，從簡單到復雜，這就符合了小學生認識事物的一般規律，也是小學數學教學的質量提升的前提和保證。因此教師需要對教材中平時學生反映比較強烈的問題，加入大量的生活化的案例，從具體的問題開展講解，在學生對這些具體問題有所認識之后，教師再進行相關概念、公式、定理的講解，效果就會非常明顯。……