大數據背景下“新媒體、新技術”在鄉村教育中的應用現狀及對策

馬凡軍

（貴州省安順市普定縣第一中學，貴州 安順 562100）

教師不能只做傳授知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的大先生。這是2016年12月7日習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中作出的強調。大數據背景下的教育變革與教研能力提升已經迫不及待，而首屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互式電子白板學科教學觀摩研討活動于2008年5月29日至31日在浙江省義烏市舉行，時隔10年我省在2018年全面推行“新媒體、新技術”與課堂深度融合系列活動。我根據自己在鄉村教學的經歷以及所見所聞作出如下的分析和淺談一些自己的應對策略。

一、新媒體、新技術在鄉村教育中的應用現狀

新媒體、新技術在鄉村學校教學中只有一部分青年教師在使用，老教師處于一種排斥心理。有的學校班班通使用率較低，有時候把班班通當作擺設，還是使用傳統的粉筆加黑板，多媒體白板上積滿了灰塵。使用較多的時候就是教育行政部門要求“一師一優錄課”時候或者參加優質課、示范課比賽的時候使用，比賽結束，使用率下降。有一部分教師只使用最基本的PPT課件進行教學，對交互式白板、手機投屏、微課等使用較少。

二、新媒體、新技術在鄉村教育中推行受阻的原因分析

新媒體、新技術在鄉村教育中未能達到全面有效的推行的原因，筆者認為有以下幾個方面：

（一）閉塞的鄉村文化與根深蒂固的“應試”理念

互聯網+環境下教……