淺談新課標下如何提高小學英語課堂教學有效性
2019-01-12 22:01:40代燕
魅力中國
2019年22期
代燕
（重慶市武隆區江口鎮中心小學校，重慶 武隆 408506）
在我國素質教育的號召與要求下，我國的教學理念發生了翻天覆地的變化。在對英語課堂教學質量進行有效評價時，不再只是單純地根據學生的英語成績做出點評，更多的是將學生的英語水平作為教師日常教學行為的點評依據。而作為英語重要的啟蒙階段，小學英語課堂教學的有效性直接影響著學生英語水平的高低。要想為社會發展培養出源源不斷的、具備較高英語水平的高素質人才，就必須從“小”做起，有效提高小學階段的教學有效性。基于此，本文將首先對當前影響小學英語課堂有效教學的因素進行分析，以此為基礎尋找出能夠提高小學英語課堂教學有效性的具體途徑。
一、當前影響小學英語課堂有效教學的因素
（一）學生的學習興趣得不到有效激發
由于客觀因素的局限，很多學生對英語相對陌生，認為其實一門相對晦澀的課程。不僅如此，很多家長在“望子成龍、望女成鳳”心理的影響下會在孩子很小的時候就開始通過課外輔導來讓他們學習英語。因為課余時間被占用，很多小學生會對英語的學習產生排斥心理。在這樣的背景下，小學教師卻并沒有在課堂教學中積極尋找能夠有效激發小學生學習興趣的方法，反倒還是只注重理論知識的教學等，長久下去并不利于學生英語的學習，甚至還會導致他們在小學階段就成為“英語學困生”。
（二）課堂教學……
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